Thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ sẽ có nhiều thay đổi

Thi cử sẽ không căn cứ vào cuốn sách cụ thể nào

Theo GS Thuyết tại buổi họp báo công bố Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới vào chiều 19/1, khoảng tháng 4/2018, Bộ GD&ĐT sẽ ban hành được Chương trình GDPT mới. Về hình thức thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ, từ nay đến năm 2020 được giữ ổn định như hiện nay.

Đến năm 2020, sau khi áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới trở đi, việc thi cử sẽ có sự thay đổi để phù hợp với chương trình GDPT mới. Tuy nhiên, GS Thuyết cho biết, việc thay đổi thế nào thì không hề đơn giản. Bộ GD&ĐT đã tìm các tổ chức đo lường, nghiên cứu về vấn đề này.

“Qua đấu thầu, Trung tâm đo lường kiểm định chất lượng giáo dục đã trúng thầu. Đơn vị này sẽ có nghiên cứu và báo cáo Bộ về chuẩn bị đổi mới hình thức đánh giá năng lực học sinh, trong đó có thi tốt nghiệp THPT và sớm có báo cáo với Bộ trưởng”, GS. Thuyết cho biết.

Trả lời câu hỏi của PV Dân trí về việc chương trình giáo dục phổ thông mới có rất nhiều thay đổi căn bản. Thí dụ môn Ngữ Văn, thay vì áp dụng chương trình học dàn trải như trước đây, sắp tới sẽ chỉ còn 6 tác phẩm bắt buộc. Các tác giả, tác phẩm khác sẽ được Ban soạn thảo chương trình đưa vào tự chọn. Vậy việc thi cử sẽ thay đổi ra sao?

PGS.TS Đỗ Ngọc Thống, Chủ biên Chương trình môn Ngữ Văn cho biết, với chương trình mở cho giáo viên tự chủ, tự chọn, tự sáng tạo là rất cần thiết.

Tuy nhiên, điều này sẽ liên quan đến việc sẽ thay đổi thi cử. “Đúng là việc đánh giá thi cử sẽ thay đổi nhưng phải căn cứ vào chuẩn chương trình, phải căn cứ vào yêu cầu cần đạt như trong chương trình chứ không căn cứ vào bất kì một SGK cụ thể nào, nhất là khi chúng ta đang chủ trương cầu một chương trình nhiều bộ SGK.

Cho nên người ra đề cần phải căn cứ vào yêu cầu cần đạt của lớp ấy, của cấp ấy để ra đề. Chẳng hạn môn Văn của tôi có nhiều tác phẩm tự chọn. Nhiều giáo viên có thể thấy tác phẩm này hay, đáp ứng được chương trình thì đưa vào dạy. Nhưng khi kiểm tra, người ra đề sẽ căn cứ vào yêu cầu cần đạt để chọn các văn bản mà các em không được học trong SGK.

Như thế hoàn toàn đo được năng lực vận dụng của các em. Và việc đánh giá là đánh giá năng lực thực hành nên không có gì phải lo về việc thi cử”, PGS Thống nói.

Chưa khởi động viết SGK

Hiện chỉ còn 2 năm nữa sẽ áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới, nhiều người băn khoăn, liệu có thể hình dung được thiết kế của bộ SGK ra sao? bao giờ sẽ biên soạn xong bộ sách? GS Thuyết cho hay, hiện chưa ban hành chương trình nên chưa khởi động viết SGK được.

Bao giờ chương trình giáo dục phổ thông mới chính thức ban hành, sẽ tuyển chọn người viết SGK.

Cũng theo GS Thuyết, theo Nghị quyết 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình SGK của Quốc hội, sẽ có nhiều tổ chức cá nhân có thể biên soạn SGK theo ý tưởng của họ sao cho hiệu quả.

Đặc biệt quy định hiện hành, SGK không phải là pháp lệnh mà đó là tài liệu chính để học ở cấp phổ thông. Do đó giáo viên có thể vận dụng linh hoạt trong giảng dạy.

Về việc giảm tải trong khi triển khai thực hiện chương trình mới, theo GS Thuyết, có rất nhiều cách như: bớt các bài tập lắt léo hoặc các kiến thức khó không cần thiết.

“Tuy nhiên, việc bớt không phải thực hiện một cách cơ học mà một số môn có thể bớt theo kiểu tổ chức lại. Chẳng hạn môn Lịch sử, không dạy theo kiểu đồng tâm mà tổ chức lại bằng cách dạy theo câu chuyện kí ức lịch sử (ở cấp 1), dạy theo thông sử (cấp THCS), dạy theo chủ đề (ở cấp THPT), hoặc dạy tích hợp, …

Hoặc có cách nữa để giảm tải là thay đổi phương pháp, cho học sinh hoạt động nhiều hơn…”, GS Thuyết khẳng định.

Mỹ Hà

Chương trình giáo dục phổ thông mới có gì đặc biệt?

Theo đó, chương trình giáo dục phổ thông mới có 20 môn/hoạt động giáo dục. Trong đó, có những môn học bắt buộc xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 như: Tiếng Việt/ngữ văn, toán, giáo dục công dân, giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp…

Chương trình giáo dục phổ thông mới có gì đặc biệt? - 1

Chương trình giáo dục phổ thông mới có 20 môn/hoạt động giáo dục.

GS. Nguyễn Minh Thuyết – Tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới cho biết, các chương trình môn học có nội dung gắn với mỗi cấp học và những yêu cầu cần đạt cụ thể (mức độ biểu hiện cụ thể của năng lực cần hướng tới).

Chương trình tập trung phát triển năng lực học sinh, trong đó năng lực là sự kết hợp tố chất, phân hóa phát triển kỹ năng. Theo đó, mỗi cấp học sẽ có những khác biệt riêng.

Cấp Tiểu học

Ở cấp tiểu học, các môn học bắt buộc gồm: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Đạo đức, Giáo dục lối sống, Tự nhiên và Xã hội, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật.

Ngoài ra, có hai môn học tự chọn gồm: Ngoại ngữ 2 và Tiếng dân tộc thiểu số.

Cấp THCS

Các môn học bắt buộc gồm: Ngữ Văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục công dân, Khoa học tự nhiên, Tin học, Công nghệ, Giáo dục thể chất, Lịch sử và Địa lý, Nghệ thuật.

Ở cấp học này, môn tự chọn cũng bao gồm: Tiếng dân tộc thiểu số và Ngoại ngữ 2.

Cấp THPT

Các môn học bắt buộc giảm xuống chỉ còn 5 môn gồm: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất và Giáo dục Quốc phòng và An ninh.

Ngoài ra, học sinh ở giai đoạn này được lựa chọn học theo nhóm gồm các môn Khoa học xã hội và nhóm môn Khoa học tự nhiên, nhóm Công nghệ và Nghệ thuật. Trong đó, nhóm Khoa học xã hội gồm các môn: Giáo dục kinh tế và pháp luật, Lịch sử và Địa lý; Nhóm Khoa học Tự nhiên gồm các môn: Vật lý, Sinh học, Hóa học; Nhóm Công nghệ và Nghệ thuật gồm các môn Công nghệ, Tin học và Nghệ thuật.

Ngay từ lớp 1 trên cơ sở thể lực học sinh được sắp xếp các học phần khác nhau (điền kinh, bơi lội, cầu lông…).

Chương trình mới thực hiện tích hợp các môn và liên môn. Một số môn học tích hợp mới như: Lịch sử và Địa lý (cấp THCS), Khoa học (cấp tiểu học), Khoa học tự nhiên (THCS), Giáo dục kinh tế và pháp luật; một số môn học/hoạt động giáo dục lần đầu tiên được đưa vào chương trình dưới hình thức bắt buộc là Hoạt động trải nghiệm, Hướng nghiệp, Tin học; hay môn học tự chọn ở cấp THPT như môn Nghệ thuật…

Đặc biệt, các chương trình đều áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động. Học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ chiếm lĩnh lý thuyết môn học, rèn luyện các kỹ năng phù hợp lứa tuổi, trình độ mỗi lớp.

Bộ GD-ĐT cho biết, sau khi công bố dự thảo, Bộ GD-ĐT sẽ lấy ý kiến đóng góp của chuyên gia, xã hội trong vòng 60 ngày mới hoàn thiện. Chương trình khung sẽ là cơ sở để các tổ chức, cá nhân viết sách giáo khoa mới.

Ngổn ngang Chương trình giáo dục phổ thông mới

Chiều nay (2/11) Quốc hội thảo luận và quyết định việc lùi thời điểm triển khai Chương trình giáo dục phổ thông tổng…

Bộ GD&ĐT chính thức công bố Dự thảo chương trình Giáo dục phổ thông mới

Mở đầu họp báo, GS. Nguyễn Minh Thuyết – Tổng chủ biên chương trình GDPT mới thông tin khái quát chương trình phổ thông mới. Theo đó, chương trình GDPT mới có 20 môn/hoạt động giáo dục. Trong đó, có những môn học bắt buộc xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 như: tiếng Việt/ngữ văn, toán, giáo dục công dân, giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp….

GS. Thuyết cho hay, chương trình GDPT mới có 4 đặc điểm. Đầu tiên, các chương trình môn học có nội dung gắn với mỗi cấp học và những yêu cầu cần đạt cụ thể (mức độ biểu hiện cụ thể của năng lực cần hướng tới). Chương trình tập trung phát triển năng lực học sinh; trong đó năng lực là sự kết hợp tố chất, phân hóa phát triển kỹ năng của học sinh. Ngay từ lớp 1 trên cơ sở thể lực học sinh được sắp xếp các học phần khác nhau (điền kinh, bơi lội, cầu lông…).

Chương trình mới thực hiện tích hợp các môn và liên môn. Một số môn học tích hợp mới như: lịch sử và địa lý (cấp THCS), khoa học (cấp tiểu học), khoa học tự nhiên (THCS), giáo dục kinh tế và pháp luật; một số môn học/hoạt động giáo dục lần đầu tiên được đưa vào chương trình dưới hình thức bắt buộc là hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tin học; hay môn học tự chọn ở cấp THPT như môn nghệ thuật…

Cuối cùng, các chương trình đều áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động. Học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ chiếm lĩnh lý thuyết môn học, rèn luyện các kỹ năng phù hợp lứa tuổi, trình độ mỗi lớp.

Đại diện Ban soạn thảo chương trình GDPT mới cho hay, các công việc tiếp theo cần làm là: Tiếp thu ý kiến nhân dân, hoàn thiện các chương trình; Thẩm định và ban hành chương trình; Tập huấn cho các đối tượng khác nhau (giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục ở cơ sở, người biên soạn thẩm định SGK) về chương trình ; Biên soạn, thực nghiệm SGK theo lộ trình quy định tại Nghị quyết 51/2017/QH14 của Quốc hội; Thẩm định, phê duyệt SGK; Tập huấn cho các đối tượng khác nhau về SGK; Chỉ đạo triển khai chương trình GDPT mới theo lộ trình.

Lệ Thu

Nhan sắc tầm thường, tính nhút nhát có học được ngành Quản trị khách sạn?

Trả lời:

Quản trị khách sạn là một lĩnh vực sử dụng nhiều nhân lực và cho phép bạn làm việc trong một môi trường chuyên nghiệp, có tính kỉ luật cao với thu nhập ổn định và nhiều cơ hội phát triển.

Khi lựa chọn lĩnh vực này bạn có thể làm một trong các vị trí sau để phù hợp với năng lực bản thân:

Lễ tân: Vừa là bộ mặt, vừa là nơi liên kết tất cả các dịch vụ của khách sạn. Họ có nhiệm vụ tiếp nhận và xử lí những yêu cầu của khách từ trước khi khách đến cho đến lúc khách rời khỏi khách sạn.

Nhân viên phục vụ: Tại các bộ phận trong khách sạn như buồng, bàn, bar, bếp… Các nhân viên luôn làm việc theo một quy trình nhất định để đảm bảo việc phục vụ khách được tốt nhất.

Nhân viên quản lí: Ngoài lãnh đạo chung, mỗi bộ phận trong khách sạn đều phải có các nhân viên quản lí. Họ phải luôn đảm bảo cho bộ phận của mình hoạt động một cách hiệu quả và phối hợp tốt với các bộ phận khác trong khách sạn.

Các vị trí khác: Ngoài ra, bạn còn có thể làm việc tại rất nhiều vị trí khác trong khách sạn như marketing, chăm sóc khách hàng, sảnh…

Khi học ngành này, bạn trang bị kiến thức cơ bản của khoa học xã hội nhân văn, khoa học quản lý, quản trị kinh doanh, quản trị khách sạn (quản trị lễ tân, quản trị thực phẩm đồ uống, quản trị dịch vụ buồng, kinh doanh dịch vụ buồng…) cũng như những kiến thức chuyên sâu trong các lĩnh vực khác nhau của hoạt động kinh doanh du lịch như quản trị lữ hành, quản trị sự kiện…

Thực hiện, quản lý, điều hành và giám sát các nghiệp vụ cơ bản trong các đơn vị kinh doanh khách sạn nhà hàng; tham gia điều chỉnh và thực hiện các chiến lược, dự án, kế hoạch sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp khách sạn cũng như các chính sách tại các cơ quan quản lý nhà nước về du lịch – khách sạn.

Bên cạnh đó, bạn có khả năng thực hiện các nghiên cứu độc lập có tính thực tiễn trong lĩnh vực du lịch – khách sạn, tham gia nghiên cứu khoa học, giảng dạy về khách sạn; ứng xử, giao tiếp mang tính chuyên nghiệp và sử dụng thành thạo ít nhất một ngoại ngữ trong công việc chuyên môn.

Các kỹ năng bổ trợ khác cũng được đào tạo như kỹ năng làm việc nhóm; Quản lý và lãnh đạo; Kỹ năng giao tiếp;. Kỹ năng giao tiếp sử dụng ngoại ngữ…Sau khi tốt nghiệp, bạn có thể đảm nhận sau khi tốt nghiệp cử nhân ngành Quản trị khách sạn:

Bạn có thể làm, chuyên viên trong các cơ quan quản lý nhà nước về du lịch và khách sạn; Nhân viên hoặc cán bộ tổ chức, quản lý, điều hành và triển khai hoạt động trong các khách sạn, nhà hàng và các đơn vị dịch vụ khác; Nghiên cứu khoa học du lịch, giảng dạy về kinh doanh khách sạn; Tiếp tục theo học sau đại học để trở thành những chuyên gia có trình độ cao trong lĩnh vực kinh doanh khách sạn.

Ngành Quản trị khách sạn có rất nhiều trường đại học đào tạo như Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, trường ĐH Hà Nội, Viện ĐH Mở, ĐH Thương Mại, ĐH Kinh tế quốc dân…

Do đó, bạn hãy tự tin lựa chọn ngành học mà mình yêu thích. Chúc bạn thành công!

Nhật Hồng


Lần đầu tiên một đại học Việt Nam trao giải vinh danh các nhà khoa học toàn cầu

Đây là các nhà khoa học xuất sắc vượt qua 62 ứng viên quốc tế đến từ nhiều quốc gia và vùng lãnh thổ như Hoa Kỳ, Philippines, Pakistan, Trung Quốc, Ấn Độ, Canada, Pháp, Ý, Israel, Nga, Bỉ, Indonesia, Nhật, Đài Loan, Malaysia, Hồng Kông… để nhận giải với tổng trị giá 17.000 USD.

Giải thưởng Thành tựu trọn đời (trị giá 5.000 USD/người) được trao cho Giáo sư Edward A. McBean (ĐH Guelph – Canada) và Giáo sư Nguyễn Thời Trung (Trường ĐH Tôn Đức Thắng). Giáo sư Stephanie Kwai – Yee Ma (ĐH Hồng Kông) được trao giải thưởng Ngôi sao đang lên (trị giá 4.000 USD). Giáo sư Leo Choe Peng (ĐH Sains Malaysia) được ban tổ chức trao giải thưởng Phụ nữ nghiên cứu khoa học (trị giá 3.000 USD).

Được biết, GS Edward A. McBean là chuyên gia về nước với gần 250 công trình khoa học được công bố trên các tập san quốc tế trong Cơ sở dữ liệu Scopus của Hà Lan. Trong khi đó, GS Nguyễn Thời Trung hiện là Viện trưởng Viện Khoa học tính toán của trường ĐH Tôn Đức Thắng. Tính đến nay, là người có 100 công trình nghiên cứu trên các tập chí khoa học uy tín cao được liệt kê trong cơ sở dữ liệu ISI của Hoa Kỳ, có đến 4.176 trích dẫn khoa học với chỉ số H (Hirsch) là 35, tương đương 59 trong Vật lý.

GS Stephanie Kwai – Yee Ma được vinh danh với thành tích đã công bố được 47 công trình nghiên cứu. Các công trình nghiên cứu đã thu hút được hơn 3357 trích dẫn, với chỉ số H là 28 theo Scopus. Bà Ma cũng đã từng được trao nhiều giải thưởng danh giá trong lĩnh vực nghiên cứu ung thư

Còn GS Leo Choe Peng, đến từ trường Đại học Sains Malaysia và là chuyên gia về Môi trường học. Tính từ năm 2006 đến này, nữ GS này đã công bố gần 70 công trình nghiên cứu khoa học được liệt kê trong Cơ sở dữ liệu Scopus, với khoảng 50% là tác giả chính. Các công trình đã thu hút hơn 963 trích dẫn, với chỉ số H là 16 theo Scopus.

Giáo sư Nguyễn Văn Tuấn, Trường Đại học New South Wales, Úc – Chủ tịch Hội đồng giải thưởng TDTU Prize chia sẻ rằng các nhà khoa học được trao giải là những nhà khoa học uy tín, có nhiều công bố khoa học quốc tế và có chỉ số trích dẫn rất cao. Những nhà khoa học đoạt giải đều đạt 4 yêu cầu đó là năng suất và chất lượng công trình khoa học, mức độ ảnh hưởng trong ngành, ảnh hưởng tới quốc tế, xã hội và được đồng nghiệp quốc tế đánh giá cao. Giải thưởng còn là một trong những nỗ lực để quảng bá hình ảnh Việt Nam trên trường khoa học quốc tế.

Phát động từ tháng 6 đến tháng 9/2017, TDTU Prize năm 2017 đã nhận được 62 hồ sơ từ các ứng viên là những nhà khoa học từ các quốc gia và vùng lãnh thổ.

Hội đồng thẩm định của Giải thưởng gồm các nhà khoa học nổi tiếng trong và ngoài nước, dưới sự chủ trì của GS Nguyễn Văn Tuấn (Viện nghiên cứu Y khoa Garvan và ĐH New South Wales – Úc). Và các thành viên gồm: GS Timon Rabczuk, Chủ nhiệm Bộ môn cơ học tính toán, ĐH Bauhaus Weimar, Đức; GS Martin Hayden, Giáo sư giáo dục, ĐH Southern Cross, Úc; GS Đặng Vũ Minh, Chủ tịch Liên hiệp các Hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam; TS Lê Văn Út, Trưởng Phòng Quản lý phát triển khoa học và công nghệ & Giám đốc Quỹ phát triển khoa khọc công nghệ, trường ĐH Tôn Đức Thắng.

Ban tổ chức xét duyệt dựa trên 3 tiêu chí quan trọng: Năng suất và chất lượng nghiên cứu khoa học (thể hiện qua số công trình công bố quốc tế, tác động của tập san khoa học, vai trò và đóng góp của tác giả trong các công trình nghiên cứu đã công bố); Tầm quan trọng và cách tân trong nghiên cứu khoa học (thể hiện qua phương pháp, đánh giá của chuyên gia và kết quả triển khai trong thực tế); Tầm ảnh hưởng của nghiên cứu khoa học (được đánh giá qua các chỉ số trắc lượng khoa học như: tần số trích dẫn, vai trò lãnh đạo trong các hội nghị và xã hội).

Lê Phương

Trường Đại học Luật TPHCM tăng chỉ tiêu tuyển trong năm 2018

Ths Lê Văn Hiển, Phó trưởng phòng Đào tạo trường ĐH Luật TP.HCM, cho biết năm nay trường sẽ tăng chỉ tiêu từ 1.600 lên 1.900, trong đó ngành Luật tăng 150 chỉ tiêu; Quản trị – Luật tăng 100 chỉ tiêu. Ngoài ra, tỷ trọng các tiêu chí trong xác định điểm trúng tuyển cũng được điều chỉnh so với năm trước đó. Cụ thể: điểm học bạ 10%, điểm thi THPT quốc gia 60%, điểm bài kiểm tra năng lực 30%. Như vậy, giảm tỷ trọng điểm từ bài kiểm tra đánh giá năng lực từ 40% xuống còn 30%.

Một đại diện khác của trường cho biết lý do có sự điều chỉnh này là do sau khi phân tích dữ liệu 2 năm qua (có kiểm tra đánh giá năng lực) đối với sinh viên trúng tuyển vào trường thì kết quả điểm thi THPT quốc gia phản ánh rõ nét hơn chất lượng thực sự của sinh viên. Tuy bài kiểm tra đánh giá năng lực giảm tỷ trọng điểm nhưng đây sẽ là phần có tính phân loại thí sinh cao.

Chỉ tiêu dự kiến của từng ngành sẽ tuyển trong năm 2018 như sau:​

Stt

Ngành

ngành

Các tổ hợp môn xét tuyển

(gồm Tổ hợp truyền thống và Tổ hợp mới)

Chỉ tiêu

(dự kiến)

1.

Luật

7380101

A, A1, C, D1,3,6

1.300

2.

Luật Thương mại quốc tế

7110101

A1, D1,3,6, D66,69,70 new, D84,87,88 new

100

3.

Quản trị – Luật

7110103

A, A1, D1,3,6, D84,87,88 new

300

4.

Quản trị kinh doanh

7340101

A, A1, D1,3,6, D84,87,88 new

100

5.

Ngôn ngữ Anh (Chuyên ngành Anh văn pháp lý)

7220201

D1, D14 new, D66 new, D84 new

100

Lưu ý, tổ hợp các môn xét tuyển, gồm:

– Tổ hợp truyền thống:

+ Khối A: Toán, Lý, Hóa;

+ Khối A1: Toán, Lý, tiếng Anh;

+ Khối C: Văn, Sử, Địa;

+ Khối D: Toán, Văn, Ngoại ngữ (D1: tiếng Anh, D3: tiếng Pháp; D6: tiếng Nhật).

Ngoài các tổ hợp xét tuyển truyền thống, năm 2018 trường bổ sung 3 tổ hợp môn mới gồm: Văn, Sử và Ngoại ngữ (D14 tiếng Anh) xét tuyển ngành Ngôn ngữ Anh; Văn, Giáo dục công dân và Ngoại ngữ (D66 tiếng Anh, D69 tiếng Nhật, D70 tiếng Pháp) xét tuyển ngành Luật thương mại quốc tế và ngành Ngôn ngữ Anh (chỉ xét tuyển D66); Toán, Giáo dục công dân và Ngoại ngữ (D84 tiếng Anh, D87 tiếng Pháp, D88 tiếng Nhật) xét tuyển ngành Luật thương mại quốc tế, Quản trị – Luật, Quản trị kinh doanh và Ngôn ngữ Anh (chỉ xét tuyển D84).

Theo đề án này, trường ĐH Luật TP.HCM sẽ tuyển sinh theo phương thức xét tuyển kết hợp với kiểm tra năng lực. Việc tuyển sinh sẽ thực hiện qua 2 bước (bước 1 xét tuyển, bước 2 kiểm tra năng lực) với 3 tiêu chí: xét điểm học bạ, xét điểm kỳ thi THPT quốc gia và điểm của bài kiểm tra năng lực. Căn cứ kết quả xét tuyển và điểm của bài kiểm tra năng lực, trường sẽ định ra mức điểm chuẩn xét tuyển vào trường theo từng ngành và từng tổ hợp.

Cụ thể, bước 1 trường sẽ xét điểm trung bình ở 6 học kỳ THPT của 3 môn thuộc tổ hợp xét tuyển (tiêu chí 1: chiếm tỷ trọng 10% điểm trúng tuyển) và điểm thi THPT quốc gia năm 2018 (tiêu chí 2: chiếm tỷ trọng 60% điểm trúng tuyển) từ cao xuống thấp để xác định những thí sinh đạt yêu cầu xét tuyển sơ bộ. Số lượng thí sinh được xét đạt yêu cầu xét tuyển sơ bộ không quá 300% so với chỉ tiêu dự kiến được phân bổ theo ngành và tổ hợp xét tuyển được quy định.

Bước 2, chỉ những thí sinh đạt yêu cầu xét tuyển sơ bộ mới được tham gia làm bài kiểm tra đánh giá năng lực (tiêu chí 3: chiếm tỷ trọng 30% điểm trúng tuyển).

Trường xác định điểm trúng tuyển theo từng ngành và theo từng tổ hợp môn xét tuyển. Điểm trúng tuyển được xét từ cao xuống thấp cho đến khi đủ chỉ tiêu.

Bài kiểm tra năng lực được thực hiện theo hình thức trắc nghiệm trên giấy gồm 100 câu trong thời gian 75 phút (thang điểm 30).

Nội dung bài làm sẽ kiểm tra kỹ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, kiến thức pháp luật, tư duy logic và khả năng lập luận. Bên cạnh đó là kiến thức xã hội tổng hợp (gồm kiến thức phổ quát về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, gia đình, giới tính, lịch sử, địa lý, nông thôn; quan niệm của thí sinh về công bằng xã hội, quyền con người; đạo đức công dân).

Thông tin từ nhà trường, để làm bài kiểm tra thí sinh không cần phải học thêm bất cứ môn học nào, nên sẽ không tạo áp lực gì cho thí sinh. Trường chỉ xét trúng tuyển đối với những thí sinh có tham dự làm bài kiểm tra năng lực và để có mặt trong buổi kiểm tra năng lực thí sinh phải đăng ký xét tuyển sơ bộ theo đúng thời gian quy định của nhà trường.

Lịch tuyển sinh:

– Đăng ký xét tuyển từ ngày nộp hồ sơ thi THPT quốc gia đến khi Bộ GD-ĐT công bố kết quả thi THPT quốc gia năm 2018

– Kê khai thông tin: từ ngày nộp hồ sơ thi THPT cho đến khi kết thúc thời hạn nhận hồ sơ, theo quy định của Bộ GD-ĐT;

– Cập nhật điểm học bạ: từ ngày 15/5/2018 đến ngày 30/6/2018;

– Cập nhật điểm thi THPT quốc gia năm 2018: trong thời hạn 3 ngày, kể từ khi Bộ GD-ĐT công bố kết quả thi THPT quốc gia năm 2018;

– Công bố kết quả xét tuyển sơ bộ và số báo danh của những thí sinh đủ điều kiện tham gia làm bài kiểm tra năng lực: sau 2 ngày, kể từ khi kết thúc thời hạn cập nhật điểm thi THPT quốc gia năm 2018;

– Thời gian kiểm tra năng lực: sau 3 ngày, kể từ khi công bố kết quả xét tuyển sơ bộ;

– Công bố kết quả kiểm tra năng lực và kết quả trúng tuyển: sau 2 ngày, kể từ khi tổ chức kiểm tra đánh giá năng lực;

– Xác nhận nhập học: trong thời hạn 7 ngày, kể từ khi Nhà trường công bố kết quả trúng tuyển, thí sinh phải nộp bản chính Giấy chứng nhận kết quả thi THPT quốc gia năm 2018 cho Nhà trường thông qua đường bưu điện (theo hình thức chuyển phát nhanh, dịch vụ chuyển phát ưu tiên) hoặc trực tiếp tại trường. Quá thời hạn này, thí sinh không nộp bản chính Giấy chứng nhận kết quả thi để xác nhận nhập học được xem như từ chối nhập học.

Lê Phương

Hành trình theo đuổi ước mơ: Không gì là không thể!

Truyền cảm hứng để sống ý nghĩa hơn

Hai khách mời đặc biệt của toạ đàm là cô Dương Phương Hạnh – Sáng lập/Giám đốc điều hành Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Người Khiếm Thính (CED) và anh Đặng Hoài Phúc – Giám đốc Trung tâm Vì Người Mù Sao Mai.

Sau trận sốt năm 6 tuổi, cô Dương Phương Hạnh bị mất thính lực hoàn toàn. Điều đặc biệt là, bằng việc học cách đọc tín hiệu môi và liên tục nỗ lực để hòa nhập cộng đồng, cô vẫn giao tiếp như một người bình thường và tiếp tục cuộc sống của mình. Cô tốt nghiệp đại học và cao học, lấy bằng kỹ sư hóa, làm biên phiên dịch tiếng Anh, viết sách cho cộng đồng người khiếm thính và dạy học cho các em nhỏ khiếm thính.

“Từ khi mất đi thính lực, tôi mày mò, tìm cách biến sự vô thức thành một kỹ năng giao tiếp để làm việc như một người bình thường. Thông qua các phần mềm công nghệ, tôi tự học được tiếng Anh và Tin học.” Dù gặp phải vô vàng khó khăn, cô Hạnh vẫn tiếp tục sống, làm việc, và theo đuổi những ước mơ của mình. Năm 2006, khi biết được thông tin về một người khiếm thính ở Thụy Điển đang sống và sinh hoạt hoàn toàn bình thường, sự tò mò đã thôi thúc cô tìm hiểu và chủ động gửi email trao đổi với họ. Chính điều này đã thay đổi cuộc đời cô, đặc biệt là sau khi cô được mời tham gia “Chuyến đi vòng quanh thế giới vì người khiếm thính.”

“Những người khiếm thính đó làm được, tôi làm được, thì các bạn cũng có thể làm được” – cô Dương Phương Hạnh chia sẻ.

Ngoài tấm gương của cô Phương Hạnh, buổi tọa đàm đã mang đến một câu chuyện khác cũng có sức ảnh hưởng không kém, đặc biệt là trong cộng đồng người khiếm thị.

Cũng giống như cô Phương Hạnh, anh Đặng Hoài Phúc bị khiếm thị từ khi còn rất nhỏ – lúc anh chỉ mới 9 tuổi. Không nản chí vì điều đó, anh vẫn miệt mài học tập và tìm cách để đạt được những mục tiêu của mình trong cuộc sống. Sau khi hoàn tất chương trình phổ thông, anh tiếp tục theo học chuyên ngành Ngữ Văn Anh tại ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn. Quan trọng hơn cả, anh luôn dành rất nhiều thời gian để làm việc trực tiếp với những người khiếm thị như mình. 18 năm qua, anh đã dùng niềm đam mê với công nghệ và tin học để nghiên cứu, phát triển, và xây dựng nhưng công cụ và phần mềm có khả năng góp phần thu hẹp khoảng cách giữa người khuyết tật và thế giới. Anh vừa là người biên soạn bộ giáo trình tin học cho người khiếm thị đầu tiên ở Việt Nam, vừa là người sáng lập Thư viện sách nói kỹ thuật số vào năm 2005 (dự án đã đoạt giải thưởng DigitAll Hope của công ty Samsung).

“Tôi sớm nhận thấy sức mạnh của công nghệ với đời sống của người khiếm thị nên nhiều năm qua, tôi cố gắng giúp cộng đồng người khiếm thị tiếp cận với công nghệ thông qua các phần mềm hoặc tạp chí online.” – anh Hoài Phúc chia sẻ.

Tiếp cận ước mơ bằng cảm hứng và quyết tâm

“Em đang học ở trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu và học thêm ở một lớp đông y. Em muốn những người xung quanh em không ai mắc bệnh về xương khớp nữa” – Đặng Minh Hưng (17 tuổi, TP.HCM) tâm sự.

Buổi tọa đàm dường như trở nên chậm lại khi những vị khán giả bắt đầu nói về những ước mơ của mình. Ngoài ước mơ của Minh Hưng, còn rất, rất nhiều những ước mơ giản dị khác được chia sẻ và lắng nghe “Em muốn trở thành người trồng hoa”, “Em muốn làm võ sĩ và họa sĩ”, “Em muốn tạo nên một thế giới hạnh phúc”…

Anh Đặng Hoài Phúc cho biết: “Các bạn đừng giới hạn ước mơ của mình, bởi người khuyết tật có thể làm được tất cả mọi thứ. Các bạn có thể sinh hoạt như người bình thường, học tiếng Anh, dùng máy vi tính, thậm chí là đi nước ngoài, tham gia các hoạt động quốc tế,… Chỉ cần các bạn có quyết tâm và ước mơ, không gì có thể ngăn cản được các bạn”.

Anh Thành (TP.HCM) – một người tham dự tọa đàm chia sẻ: “Lắng nghe những chia sẻ của cô Hạnh, anh Phúc, tôi cảm thấy được truyền thêm sức mạnh để vượt qua mọi rào cản. Tôi mong cộng đồng người khuyết tật sẽ được hỗ trợ tài chính nhiều hơn nữa, để chúng tôi có cơ hội tiếp cận với công nghệ, để việc sinh hoạt được thuận tiện và dễ dàng hơn”.

Kết thúc buổi sáng ngày hôm đó, cô Dương Phương Hạnh nhắn nhủ rằng sự nỗ lực của mỗi cá nhân, sự giúp sức của gia đình, và đặc biệt là sự hỗ trợ của công nghệ sẽ giúp người khuyết tật chạm gần hơn đến với ước mơ của mình. “Tôi vẫn đang duy trì hoạt động của trung tâm hỗ trợ người khiếm thính từ 3 đến 40 tuổi với 3 lớp: can thiệp sớm, lớp 1 dự bị và hỗ trợ học đường. Song song đó là dịch vụ hỗ trợ máy trợ thính. Còn với những người khiếm thính dùng ngôn ngữ ký hiệu, chúng tôi cần thêm những thiết bị hiện đại, những phần mềm công nghệ. Hy vọng công nghệ đừng bỏ quên chúng tôi”.

Tọa đàm “Công nghệ thu hẹp khoảng cách giữa người khuyết tật với thế giới” nằm trong chuỗi hoạt động “Hành trình truyền cảm hứng” của Công ty Điện tử Samsung Vina. Chương trình kéo dài từ ngày 12 đến ngày 14.1 với nhiều hoạt động ý nghĩa như triển lãm thực tế ảo “Bên trong Sơn Đoòng – Hang động lớn nhất thế giới”, triển lãm ảnh “Hành trình truyền cảm hứng”, và các trò chơi nghệ thuật của nhóm Toa Tàu.

Học thạc sỹ từ những kinh nghiệm thực tế để thành công

Hướng đào tạo nâng tầm kiến thức, kỹ năng

Một chương trình thạc sỹ được đầu tư và xây dựng dành cho người học phù hợp sẽ giúp người học khám phá, thúc đẩy được thế mạnh bản thân. Với chương trình đào tạo Thạc sĩ của Đại học Kinh tế – Tài chính Tp.HCM (UEF) việc chú trọng hoàn thiện, nâng cao kiến thức chuyên môn, đi sâu vào chuyên môn ở khía cạnh quản lý được đề cao.

Học viên được trang bị kiến thức, tạo tiền đề tiếp cận kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp mới, nâng cao khả năng nghiên cứu, giải quyết vấn đề về quản lý các lĩnh vực như doanh nghiệp, tài chính, nhân sự,… cùng chiến lược marketing ở tầm vĩ mô; nắm bắt “nghệ thuật” xử lý thông tin để làm rõ các kết quả kinh doanh cũng như giải quyết các vấn đề khó khăn bằng những giải pháp kinh doanh tốt nhất.

Với phương pháp giảng dạy giàu tính tương tác, khơi dậy tối đa cảm hứng sáng tạo, khả năng nhạy bén và kỹ năng lãnh đạo của mỗi học viên. Ngoài các phương pháp hiện đại đang được sử dụng tại các trường tiên tiến trên thế giới như: nghiên cứu xử lý tình huống, đánh giá kết quả kinh doanh, đầu tư, lập chiến lược, kế hoạch kinh doanh, tài chính theo các tiêu chí của KPI,… chương trình đào tạo Thạc sĩ Quản trị kinh doanh, Tài chính Ngân hàng, Kế toán của UEF còn chú trọng đến các phương pháp đào tạo phù hợp với đặc thù của kinh tế hiện đại.

Trong quá trình đầu tư kiến thức tại UEF, học viên còn được rèn luyện lối tư duy sắc bén và có tính phản biện cao cũng như khả năng phân tích, giải quyết vấn đề,… nhằm linh động ứng biến với những thời cơ, thách thức của nền kinh tế toàn cầu.

Chú trọng làm giàu kinh nghiệm thực tiễn

Học từ những người Thầy lớn giàu kinh nghiệm là doanh nhân thành đạt, các chuyên gia đã từng nhiều năm hoạt động trên thương trường quốc tế sẽ giúp học viên nâng cao kiến thức, kỹ năng cho bản thân, giải quyết tốt những tình huống, vấn đề trong kinh doanh, quản lý. Những bài học thực tiễn đắt giá của người trong cuộc sẽ mang đến cho người học cơ hội làm đầy kho kinh nghiệm quý báu.

Kết hợp cùng môi trường học tập chuẩn quốc tế với trang thiết bị hiện đại, lớp học thân thiện, dễ dàng trao đổi, nghiên cứu cùng các bạn học giàu thành tích quản trị, các thạc sỹ tương lai có điều kiện tham quan thực tế, thực hành nghề nghiệp, nhanh chóng lĩnh hội kiến thức được đào tạo, trở nên nhạy bén hơn trước những bài toán kinh doanh thực tế đã và đang đặt ra.

Chương trình học được bố trí linh hoạt, chú trọng đến thời gian học nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho công việc của từng học viên, trải qua quá trình nâng cao trình độ nhiều người không chỉ quản lý công việc một cách hiệu quả mà còn thành đạt hơn trên con đường sự nghiệp.

Với những hiểu biết chuyên sâu, bài bản về quản trị, kinh doanh, tài chính, nhân sự,… cùng với kinh nghiệm đa dạng, học viên tốt nghiệp sẽ là những ứng viên tiềm năng cho các vị trí quản lý cấp trung, cấp cao tại các doanh nghiệp trong nước, ngoài nước, đặc biệt là các tập đoàn đa quốc gia trong xu thế hội nhập.

Thông tin Tuyển sinh Cao học đợt 1 – 2018

UEF nhận hồ sơ đến hết ngày 01/04/2018. Theo đó các thí sinh sẽ học bổ sung kiến thức các môn chuyên ngành đến ngày 18/03/2018.

Thời gian ôn tập các môn thi tuyển: từ ngày 19/03 đến 22/04/2018 vào các buổi tối trong tuần hoặc chiều Thứ 7 và ngày Chủ nhật. Thời gian thi tuyển (dự kiến): ngày 05 và 06/05/2018.

Thông tin chi tiết liên hệ:

Phòng Quản lý khoa học – Sau đại học

Đại học Kinh tế Tài chính TP.HCM

Số 276 Điện Biên Phủ, Phường 17, Quận Bình Thạnh, Tp. Hồ Chí Minh

Điện thoại: (028) 5422 5555 – (028) 5422 1188 *Hotline: 0913161080

Website:www.uef.edu.vn/saudaihoc *Email: saudaihoc@uef.edu.vn

Chiều nay, Bộ GD&ĐT công bố dự thảo chương trình môn học mới

Chương trình môn học là văn bản xác định vị trí, vai trò môn học trong thực hiện mục tiêu GDPT, mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục cốt lõi của môn học mỗi lớp hoặc cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc, định hướng kế hoạch dạy học môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục của môn học.

Chương trình môn học dự kiến công bố lần này có 20 môn/hoạt động giáo dục. Trong đó, có những môn học bắt buộc xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 như: tiếng Việt/ngữ văn, toán, giáo dục công dân, giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.

Một số môn học tích hợp mới như: lịch sử và địa lý (cấp THCS), khoa học (cấp tiểu học), khoa học tự nhiên (THCS), giáo dục kinh tế và pháp luật; một số môn học/hoạt động giáo dục lần đầu tiên được đưa vào chương trình dưới hình thức bắt buộc là hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tin học; hay môn học tự chọn ở cấp THPT như môn nghệ thuật…

Từ chiều nay 19/1, dự kiến Dự thảo chi tiết các chương trình các môn học sẽ được đăng tải trên Cổng thông tin điện tử của Bộ GD&ĐT để tiếp tục xin ý kiến góp ý rộng rãi của các tầng lớp nhân dân sau khi đã chỉnh sửa trên tinh thần tiếp thu nghiêm túc ý kiến góp ý của các chuyên gia giáo dục, nhà khoa học, giảng viên trường sư phạm, giáo viên cốt cán tiểu học, THCS, THPT từ trước đó.

Mỹ Hà

Nhiều trường ĐH ngoài công lập được xếp hạng trên Bảng xếp hạng RePEc Việt Nam

Để có mặt trong top xếp hạng của RePEc, các đơn vị phải đạt các tiêu chí xét chọn nghiêm ngặt như: số lượng bài, số lần được các bài báo và tạp chí khoa học khác trích dẫn, mức độ ảnh hưởng..

Top5 các đơn vị nghiên cứu Việt Nam trên bảng xếp hạng RePEc

Theo đó, Viện nghiên cứu phát triển Mekong đứng vị trí thứ nhất, Khoa Kinh doanh và quản trị ĐH RMIT Việt Nam đứng vị trí thứ 3, Trung tâm nghiên cứu xã hội liên ngành ISR trực thuộc Đại học Thành Tây đứng thứ 5, Trung tâm nghiên cứu chính sách và phát triển Depocen đứng thứ 6. Đây là những đơn vi ngoài công lập lọt vào “Top 25% tổ chức nghiên cứu kinh tế hàng đầu Việt Nam” theo công bố tháng 11/2017.

Với kết quả trên, xếp hạng của Trung tâm nghiên cứu xã hội liên ngành ISR được xem là một cú “lội ngược dòng” khi từ vị trí thứ 6 trên Bảng xếp hạng vào đầu năm 2017 lên vị trí thứ 5 chưa đầy một năm sau đó.

Thứ hạng này còn xếp trên một số tên tuổi lớn như Đại học Kinh tế – Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Kinh tế Quốc dân, Trung tâm nghiên cứu chính sách và phát triển…

Với bảng xếp hạng dành cho tác giả – các kinh tế gia, các gương mặt quen thuộc của ngành kinh tế vẫn tiếp tục giữ các vị trí dẫn đầu như: TS. Nguyễn Việt Cường (người cũng theo RePEc, lọt vào top 5% nhà kinh tế ảnh hưởng nhất), TS. Nguyễn Thu Thuỷ (Phó Hiệu trưởng Đại học Ngoại Thương), TS. Võ Xuân Vinh (thành viên Hội đồng ngành Kinh tế, Quỹ NAFOSTED), TS. Nguyễn Ngọc Anh (Giám đốc DEPOCEN), TS. Vương Quân Hoàng, Giám đốc Trung tâm nghiên cứ xã hội liên ngành ISR, người trong năm qua có 3 bài được công bố trên các tạp chí thuộc danh mục của Nature Research.

Được biết tại Việt Nam, bảng xếp hạng này có sự tham gia của 89 tác giả nghiên cứu và 41 tổ chức trong lĩnh vực kinh tế học.

Dự án nghiên cứu kinh tế học RePEc (Research Papers in Economics) là nỗ lực hợp tác của hàng trăm tình nguyện viên tới từ 82 quốc gia trên thế giới nhằm tăng cường phổ biến nghiên cứu về kinh tế học và các ngành khoa học liên quan. Dựa vào các đơn vị có đăng kí vào cơ sở dữ liệu, RePEc xếp hạng các tổ chức nghiên cứu, trường đại học và các nhà nghiên cứu về kinh tế trên thế giới.

Nhật Hồng