Hiệu trưởng đi vắng, nhân viên bán sách “lén” vào trường?

Tờ thông báo có những nội dung như: “Nhà xuất bản ĐH Sư phạm TPHCM. Được sự cho phép của Ban giám hiệu nhà trường xin giới thiệu tới các em học sinh bộ sách nâng cao, cho các em đạt giải xuất sắc vào trường chuyên, lớp chọn. Để đồng hành với các phụ huynh, nhà sách Thiên Vương TPHCM biên soạn bộ sách nâng cao để giúp các em học giỏi, vào trường chuyên lớp chọn”.

“Thông báo” đã giới thiệu bộ 6 quyển sách với giá 221.000đ/bộ. Và cuối “thông báo” có nội dung “Lưu ý: các bậc phụ huynh mua cuốn sách nào cho con em mình thì đăng ký và nộp tiền cho giáo viên chủ nhiệm (thời gian đăng ký 3 ngày)”.

Sau khi nhận được thông báo trên, kèm theo lời xin tiền của con mình, một phụ huynh bức xúc: “Mấy ngày trước con tôi cầm giấy thông báo này về nói và xin tiền, tôi thấy giá tiền cao, sách cũng không phù hợp với khả năng của cháu nên tôi không cho mua”.

Trước sự việc trên, bà Dương Thị Nga – Hiệu trưởng nhà trường cho biết, thời điểm xảy ra vụ việc, bà Nga đang đi học, nên việc nhân viên nhà sách đã vào trường tiếp thị bán sách như trên bà không hề hay biết. Hiện tại, bà cũng chưa thấy cụ thể các cuốn sách trên là như thế nào. Và bà Nga sẽ xác minh sự việc, nếu mà đã thu tiền của phụ huynh, bà sẽ chỉ đạo trả lại tiền.

Ông Phạm Quang Long – Phó trưởng Phòng GD huyện Chư Păh cho biết, trước đó, Phòng đã có chủ trương cấm việc vận động mua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo. Phòng cũng đã nghe Trường Tiểu học số 2 xã Hòa Phú báo cáo sự việc lên Phòng. Theo đó, lúc xảy ra sự việc là Ban giám hiệu nhà trường đi vắng, nhân viên tiếp thị sách đã vào trường. Một số cô giáo đã cho nhân viên vào lớp tiếp thị sách cho các em học sinh.

Ông Long cho biết thêm, sau khi xảy ra vụ việc ở Trường Tiểu học số 2 xã Hòa Phú, Phòng đã tổ chức cuộc họp với các hiệu trưởng của các trường trên địa bàn, yêu cầu họ chỉ được dùng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo đã được thẩm định và cho phép của Bộ GD&ĐT. Phòng nghiêm cấm việc để người ngoài vào trường chào mời mua sách, đồ dùng học tập, tài liệu.

Tuệ Mẫn

Xổ số điện toán Mega 6/45 vào đề kiểm tra môn Toán

Một câu hỏi được đặt ra là xác suất trúng giải là bao nhiêu mà có vẻ dễ trúng đến vậy. Trường THPT chuyên Ngoại ngữ thuộc Trường Đại học Ngoại ngữ – ĐHQG Hà Nội đã nhanh chóng đưa vấn đề tính xác suất trúng giải vào trong đề kiểm tra môn Toán của khối 11. Câu hỏi thú vị này đã được các học sinh hồ hởi đón nhận.

Câu hỏi ra như sau:

Tác giả của đề toán, TS. Nguyễn Phú Chiến cho biết: “Thực ra việc tính xác suất trúng giải Jackpot cũng như các giải thưởng khác của xổ số điện toán Mega 6/45 cũng đã được một số trang mạng đề cập. Tuy nhiên, cách giải thích lại hơi dài dòng và khó hiểu đối với những người chưa từng chơi. Tôi chỉ tìm cách diễn đạt lại một cách ngắn gọn bằng ngôn ngữ Toán học và chuyển thành câu hỏi trắc nghiệm khách quan thôi”.

” Qua những câu hỏi này, tôi muốn các em học sinh thấy được ứng dụng của Toán học trong một vấn đề đang được xã hội quan tâm, qua đó gợi hứng thú học tập cho các em” – TS Chiến cho hay.

Được biết, Trường THPT chuyên Ngoại ngữ là nơi luôn quan tâm đến việc tìm tòi đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập theo hướng đề cao tính ứng dụng trong thực tiễn.

Tuấn Bùi

Đình chỉ hiệu trưởng để học sinh "ngồi nhầm" lớp

Đình chỉ hiệu trưởng để học sinh "ngồi nhầm" lớp - 1

Bà Trần Thị Minh Thư, Hiệu trưởng trường Tiểu học Bằng Luân

UBND huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ vừa ra quyết định đình chỉ công tác bà Trần Minh Thư, Hiệu trưởng trường Tiểu học Bằng Luân (xã Bằng Luân, huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ) vì vi phạm trong công tác quản lý.

Đình chỉ hiệu trưởng để học sinh "ngồi nhầm" lớp - 2

Một trong ba học sinh dù học lớp 5 nhưng không biết đọc biết viết

Trước đó, tại trường THPT Bằng Luân phát hiện 3 trường hợp các em L.T.V (SN 2003), N.Q.V và N.V.Q (cùng SN 2004), đang là học sinh lớp 5 tại ngôi trường này nhưng vẫn không biết đọc biết viết. Sau khi phát hiện ra sự việc, Phòng GD&ĐT huyện Đoan Hùng đã tiến hành kiểm tra trực tiếp kĩ năng đọc và viết của những học sinh trên. Kết quả cho thấy, cả ba em đều chỉ biết viết được tên mình, những chữ khác đều viết sai nghĩa hoặc viết không thành chữ.

Đình chỉ hiệu trưởng để học sinh "ngồi nhầm" lớp - 3

Trường Tiểu học Bằng Luân được công nhận là trường Chuẩn Quốc gia

Theo phản ánh của cô giáo Nguyễn Thị Tâm, người từng là giáo viên chủ nhiệm của những học sinh này hồi lớp 2 cho biết, khi phát hiện ra các em không đọc thông viết thạo và không đủ trình độ để cho lên lớp nhưng khi phản ánh với bà Thư thì vị Hiệu trưởng này vẫn quyết định để cho các em lên lớp.

Thậm chí, cô giáo Cao Thị Minh Mẫn, chủ nhiệm lớp 5 của hai em N.Q.V và N.V.Q cũng từng báo cáo với Ban giám hiệu trường Tiểu học Bằng Luân về tình trạng của hai em và đề nghị cho hai em này xuống học lớp 4 nhưng bà Thư vẫn không đồng ý, đồng thời đề nghị cô giáo phải dạy chương trình lớp 1 và lớp 2 cho hai em này trong khi vẫn để các em ngồi học lớp 5.

Đình chỉ hiệu trưởng để học sinh "ngồi nhầm" lớp - 4

Chứng nhận Đạt chuẩn Quốc gia của trường Tiểu học Bằng Luân

Trước sai phạm trên, UBND huyện Đoan Hùng đã ra quyết định đình chỉ công tác đối với bà Trần Thị Minh Thư vì có vi phạm trong công tác quản lý. Những giáo viên và cán bộ quản lý khác có liên quan đến vụ việc này cũng bị phải nhận những hình thức xử phạt phù hợp.

"Thót tim" với trải nghiệm làm lính cứu hỏa của học sinh tiểu học

Với mong muốn nâng cao nhận thức, vai trò và trách nhiệm trong công tác phòng cháy và chữa cháy cho các con học sinh, Ban Giám hiệu trường Tiểu học Ngôi Sao Hà Nội phối hợp cùng trường Đại học PCCC tổ chức khóa học trải nghiệm sáng tạo “Phòng chống cháy nổ”.

Trong mỗi buổi tập huấn, tổng số học sinh tham gia được chia thành 5 Tiểu đội. Nội dung chính trong chương trình là thực hành các nhiệm vụ, kĩ năng của một người lính cứu hỏa nên trước khi bắt đầu, tất cả các bạn học sinh đều được phát mũ và đôi găng tay bảo hộ giống như những cô, chú lính cứu hỏa thực thụ.

Tham gia khoá học, các con không chỉ được thực hành thoát hiểm với những công cụ đặc biệt chuyên dụng mà còn được trau dồi lý thuyết về phòng vệ đơn giản, thông minh, được tham gia các hoạt động nhóm cũng như được trang bị những kĩ năng cơ bản về PCCC để giải cứu bản thân, thoát nạn khi có hoả hoạn xảy ra.

Trong số rất nhiều tình huống được đưa ra, có lẽ tình huống khó khăn nhất đối với các bạn nhỏ là thử thách thoát nạn từ trên cao. Tình huống giả định được đưa ra là: tầng 3 của toà nhà bị cháy, nhiệm vụ của các con là buộc phải thoát hiểm xuống mặt đất.

Mục đích của trải nghiệm này để giúp các con có thể ứng phó khi gặp hoả hoạn, cháy nổ ở các toà nhà cao tầng. Tuy nhiên, đối với ai chưa rơi vào tình huống này thì đây thực sự là một thử thách khó khăn khi phải tự mình thoát hiểm bằng bộ dây ở độ cao 10m.

Bằng cách truyền đạt dễ hiểu và sinh động, các con đã được các huấn luyện viên của trường Đại học PCCC hướng dẫn những kĩ năng cần thiết để đối phó với tình huống cháy nổ khẩn cấp có thể xảy ra trong sinh hoạt thường ngày. Đây là những tình huống xảy đến bất ngờ trong cuộc sống mà các con rất có thể phải đối mặt và cần phải biết cách xoay sở để thoát hiểm.

Các học sinh đã được trải nghiệm các hoạt động như: thoát khỏi nơi bị ngạt khí, dùng nước dập tắt đám cháy, thoát hiểm bằng dây và thang xe cứu hỏa từ nhà cao tầng xuống đất. Đây là những bài học vô cùng cần thiết bởi ở các đô thị lớn, tỉ lệ dân cư ở nhà cao tầng ngày càng nhiều, do vậy các con cần phải biết những kĩ năng ứng phó với các tình huống khẩn cấp trong cuộc sống để tự đảm bảo an toàn cho mình và giúp đỡ những người xung quanh.

Mặc dù chỉ diễn ra trong chưa đầy một ngày nhưng khóa học đã trang bị cho các con học sinh rất nhiều điều bổ ích: giúp hình thành phản xạ tự nhiên khi bị rơi vào tình huống nguy hiểm; trang bị những kĩ năng sống cơ bản, cần thiết nhất trong cuộc sống; kĩ năng làm việc nhóm trong tập thể chung; ý thức kỉ luật, hoạt động hiệu quả trong môi trường của lực lượng cảnh sát PCCC; kĩ năng lắng nghe, quan sát và đặc biệt là nghị lực vượt qua được nỗi sợ hãi của chính mình, cùng đoàn kết để vượt qua khó khăn.

Nhật Hồng

Hơn 1,1 triệu lao động thất nghiệp trong cả nước

Số liệu về thị trường lao động việc làm quý 3/2016, được Viện Khoa học lao động xã hội, Tổng cục Thống kê công bố chiều 2/12 tại Hà Nội.

Theo đó, tỉ lệ thất nghiệp trên tăng cao nhất là ở nhóm thanh niên, người có trình độ cao đẳng chuyên nghiệp, đại học trở lên có tỷ lệ thất nghiệp cao nhất.

Ông Đào Quang Vinh cho biết: “Trong số những người thất nghiệp, gồm: 456,1 nghìn người có chuyên môn kỹ thuật, nhiều nhất ở các nhóm trình độ đại học trở lên 202,3 nghìn người, nhóm cao đẳng chuyên nghiệp với 122,4 nghìn người và nhóm trung cấp chuyên nghiệp với 73,8 nghìn người”.

Điểm sáng hiếm hoi, số người thất nghiệp trong quý 3/2016 đã giảm khoảng 11 nghìn người so với quý 3/2015.

Khảo sát của nhóm nghiên cứu cũng cho thấy, tỷ lệ thất nghiệp cao nhất ở nhóm có trình độ cao đẳng chuyên nghiệp với 8,36%, tăng mạnh so với quý trước. Tiếp theo là nhóm đại học trở lên (4,22%) và trung cấp chuyên nghiệp (3,79%).

Tỷ lệ thất nghiệp thanh niên là 7,86%, tăng so với quý 2/2016 và cùng kỳ năm 2015. Riêng tỷ lệ thất nghiệp trong thanh niên thành thị là 8,78%, gấp gần 4 lần tỷ lệ thất nghiệp chung (2,34%). Số người thất nghiệp dài hạn (trên 12 tháng) chiếm 22,6% tổng số người thất nghiệp.

Bên cạnh đó, Bản tin thị trường lao động việc làm cũng cho thấy tình trạng thiếu việc làm tăng mạnh cả số lượng và tỷ lệ.

Quý 3/2016 có 908,7 nghìn lao động có thời gian làm việc dưới 35 giờ/tuần. Riêng số người trong độ tuổi lao động thiếu việc làmlà 774 nghìn, tăng 53 nghìn người so với quý 2/2016 và 14 nghìn người so với cùng kỳ năm trước. Lao động khu vực nông thôn chiếm 85% người thiếu việc làm. Tỷ lệ thiếu việc làm trong độ tuổi quý 3 là 1,66%, tăng 0,1 điểm phần trăm so với quý 2/2016.

“Số giờ làm việc bình quân một tuần của lao động thiếu việc làm là 25,9 giờ, giảm 0,55 giờ so với quý 2/2016, chỉ bằng 54,3% tổng số giờ làm việc bình quân của lao động cả nước (47,73 giờ/tuần)” – ông Đào Quang Vinh cho biết thêm.

Hoàng Mạnh

TP.HCM sẽ có sách giáo khoa riêng

TP.HCM sẽ có sách giáo khoa riêng - 1

SGK riêng của TP.HCM sẽ khắc phục các nhược điểm của những bộ sách trước đó như kiến thức  nặng tính hàn lâm, xa rời thực tiễn… Ảnh: HTD

Sáng 2-12, đoàn giám sát của Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội đã có buổi làm việc với Sở GD&ĐT TP.HCM về một số vấn đề liên quan đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo.

Tại buổi làm việc, ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP, cho biết bộ sách giáo khoa (SGK) riêng của TP.HCM do Sở phối hợp với Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam biên soạn theo khung chương trình mới và đã được Bộ GD&ĐT đồng ý chủ trương từ tháng 4-2015.

Theo ông Hiếu, bộ SGK mới này đã được xây dựng khẩn trương và thận trọng trong hơn một năm qua. Công việc biên soạn được thực hiện bởi đội ngũ các chuyên gia, học giả hàng đầu của TP và những giáo viên giỏi, năng động, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, có nhiều kinh nghiệm trong việc biên soạn các bộ sách tham khảo.

Nói về nội dung của bộ SGK mới, ông Hiếu cho biết bộ sách này sẽ vẫn bảo đảm các quy chuẩn kiến thức, kỹ năng, bám sát khung chương trình chung của Bộ GD&ĐT. Tuy nhiên, SGK mới sẽ khắc phục các nhược điểm của những bộ sách trước đó như kiến thức nặng tính hàn lâm, xa rời thực tiễn. Sách sẽ tinh giản về mặt kiến thức nhưng hiện đại và có tính ứng dụng cao. Về hình thức, sách cũng được cải tiến để tạo hứng thú cho học sinh.

SGK mới sẽ chú trọng dạy để học sinh hiểu và làm, không đặt nặng việc học thuộc lòng. Kết hợp giữa dạy chữ và dạy người, rèn luyện khả năng tự học và vận dụng kiến thức vào giải quyết những vấn đề của cuộc sống.

Đặc biệt, bộ SGK mới sẽ đưa vào nhiều hơn những nội dung sát với đặc thù riêng của TP về lịch sử, địa lý, văn hóa, con người, kinh tế,… chú ý đến phương ngữ vùng, miền. Đồng thời, tích hợp các chủ đề gắn với thực tiễn cuộc sống của TP.HCM và các tỉnh, thành khu vực phía Nam.

Ngoài ra, hoạt động giáo dục địa phương sẽ được giảng dạy bằng SGK lịch sử TP.HCM và lịch sử Đảng bộ Sài Gòn Gia Định – TP.HCM và chủ đề dạy học trong hoặc các hoạt động trải nghiệm thực tiễn ngoài nhà trường.

Theo Sở, nội dung chương trình chi tiết của SGK mới được sắp xếp theo các chủ đề, chủ điểm, không quy định cụ thể thành từng tiết mà phân bố thành từng chủ đề thực hiện trong một số tiết. Như thế sẽ giúp giáo viên chủ động hơn trong việc sắp xếp chương trình sao cho phù hợp với thực tiễn lớp học, thực tiễn về phát triển công nghệ thông tin, khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh.

Theo thông tin trước đó của Sở GD&ĐT TP, chương trình cấp học sẽ được xây dựng theo hướng mở với một số môn học bắt buộc (văn – tiếng Việt, toán, ngoại ngữ) và các môn tự chọn phải hoàn thành trong cả cấp học với số lượng môn học tối đa chỉ nên là tám môn trong một năm.

Phía Sở cũng cho rằng hiện công tác chuẩn bị mọi mặt về đội ngũ, nội dung, kỹ thuật… đã hoàn tất. Tuy nhiên, TP đang rất mong chờ Bộ GD&ĐT công bố chương trình khung mới có thể tiến hành công tác biên soạn.

Dự kiến bộ SGK riêng của TP.HCM sẽ đưa vào thử nghiệm ở quy mô hẹp từ năm học 2016-2017, tiếp tục mở rộng hơn từ năm học 2017-2018 và có thể sử dụng chính thức từ năm học 2018-2019. 

Cũng tại buổi họp, Sở GD&ĐT TP đã đề nghị Bộ GD&ĐT xem xét đề xuất việc TP.HCM được tự tổ chức xét và công nhận tốt nghiệp THPT không phụ thuộc vào tiến độ đề án phát triển GD&ĐT TP. Việc này sẽ tạo điều kiện thuận lợi để thành phố triển khai việc đổi mới dạy-học theo hướng phát triển năng lực học sinh.

Trước đó, vào tháng 9-2016, UBND TP đã có tờ trình gửi Bộ GD&ĐT đề nghị thông qua đề án thi và xét tốt nghiệp THPT tại TP.HCM từ năm 2017. Tuy nhiên, ngày 3-10, Bộ GD&ĐT đã có công văn trả lời rằng sẽ xem xét đề xuất trên khi thông qua đề án phát triển GD&ĐT TP.HCM đến năm 2030.

Lớp học kích não – chuyện hoang đường

Thứ Bảy, ngày 03/12/2016 13:00 PM (GMT+7)

Thời gian qua tại một số địa phương xuất hiện lớp học được quảng cáo giúp kích hoạt não cho trẻ.

Lớp học kích não – chuyện hoang đường - 1

Một lớp huấn luyện ”kích hoạt não“ cho trẻ em được quảng cáo trên mạng.  Ảnh: midbrain master (Malaysia)

Theo đó, trẻ được bịt mắt để sờ những thẻ bài nhiều màu sắc, sau đó tự sắp xếp các thẻ bài đồng màu với nhau và theo số thứ tự từ 1- 9; bịt mắt và dùng tay rà qua các chữ để đọc; bịt mắt để nhận diện màu sắc rồi cảm nhận, tưởng tượng trong đầu những thứ mà mình đang sờ trên tay để có thể đọc to lên.

Ngày 2/12, trao đổi với báo chí, GS.TS Nguyễn Viết Tiến, Thứ trưởng Bộ Y tế cho biết, Bộ Y tế đã đến kiểm tra tại lớp học kích não nhưng các lớp này không hề có thiết bị, máy móc gì. GS Tiến khẳng định, về mặt y học, nói học bằng những phương pháp đó để kích thích não phát triển là hoang đường do không có một cơ sở y học nào.    

Phụ huynh bức xúc vì nhà trường “nhập nhèm” các khoản vận động xã hội hóa

Trong đơn nêu rõ: “Từ khi giữ chức hiệu trưởng của trường, cô Nguyễn Thị Lương Hảo năm nào cũng vận động hàng trăm triệu đồng từ phụ huynh cho việc sửa chữa cơ sở vật chất, nhưng chỉ sửa chữa nhỏ không đáng kể. Vận động phụ huynh đóng quỹ khen thưởng, hỗ trợ học sinh nghèo từ các mạnh thường quân nhưng không công khai tài chính, tự đặt ra các khoản thu chi không hợp lý trên giấy tờ, suất ăn của học sinh bán trú bị bớt xén không đủ chất dinh dưỡng, không cấp văn phòng phẩm cho giáo viên và học sinh sử dụng…”.

Trong đơn phụ huynh học sinh và cô giáo cũng cho rằng: Cô Hảo còn có những lời lẽ phi giáo dục, gây mất đoàn kết nội bộ, gây hoang mang cho giáo viên.

Liên quan đến vấn đề này, tiếp xúc với phóng viên Dân trí, bà Lâm Thanh Liễu – Trưởng Phòng Giáo dục quận Ninh Kiều cho biết: Sau khi nhận được phản ánh của phụ huynh học sinh và một số giáo viên tại trường, Phòng Giáo dục đã yêu cầu bà Lê Thị Lương Hảo báo cáo công tác quản lý, sử dụng các khoản thu ngoài ngân sách và sau đó đã thành lập tổ kiểm tra chuyên đề tại trường với các nội dung, kinh phí dịch vụ bán trú, tiền ăn, kinh phí hoạt động của ban đại diện cha mẹ học sinh, vận động hỗ trợ cơ sở vật chất…

Kết quả cho thấy bà Hảo đã thực hiện đúng các khoản thu đầu năm, tuy nhiên về kinh phí hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh thì nhà trường chưa công khai các khoản vận động từ cha mẹ học sinh nên gây sự hoài nghi thiếu minh bạch trong mục đích và hiệu quả sử dụng.

Chưa theo dõi chặt chẽ việc vận động các nguồn đóng góp kinh phí ngoài ngân sách, cụ thể là hiệu trưởng giao chỉ tiêu cho từng lớp nên kế toán không nhân khi chưa đủ chỉ tiêu và thu gộp các khoản đóng góp khác dẫn đến phản ứng của giáo viên và phụ huynh học sinh.

Mặt khác, trong quá trình thực hiện trường có sửa chữa nhỏ nhưng chứng từ chỉ có bộ hợp đồng, biên bản nghiệm thu và biên nhận mà thiếu hóa đơn chứng từ, khi vận động các khoản đóng góp chưa ra biên lai thu.

Công tác quản lý của hiệu trưởng về bán trú thiếu kiểm tra chặt chẽ chất lượng bữa ăn, việc phối hợp thực phẩm trong các món ăn chưa hợp lý, chưa đảm bảo khẩu phần dinh dưỡng theo thực đơn xây dựng, chưa thực hiện đầy đủ về công khai chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng trong hội đồng trường và cha mẹ học sinh được biết.

Bà Liễu cũng cho biết thêm, Phòng Giáo dục đã yêu cầu cô Hảo nghiêm túc rút kinh nghiệm, đồng thời phải thực hiện đúng quy định về tổ chức, vận động, quản lý, sử dụng, công khai các nguồn đóng góp hỗ trợ từ cha mẹ học sinh và các nhà tài trợ bằng nhiều hình thức; quản lý chặt chẽ khẩu phần dinh dưỡng của học sinh…

Hiện cô Hảo đã được luân chuyển về làm hiệu trưởng của một trường tiểu học khác trên địa bàn.

Liên quan đến việc này, trao đổi với phóng viên Dân trí, ông Nguyễn Ngọc Ánh – Phó Chủ tịch UBND quận Ninh Kiều cho biết: “Cô Hảo đã chấp nhận công tác điều chuyển về trường khác. Tuy nhiên, cô này được điều đi vì đã công tác tại Trường tiểu học Nguyễn Du đã lâu chứ không phải bị kỷ luật. Còn về đơn kiến nghị của tập thể giáo viên và phụ huynh, hiện nay nếu phát hiện cô Hảo có sai phạm vẫn bị kiểm điểm, kỷ luật bình thường, chứ không có chuyện bị kỷ luật nên điều đi trường khác”, Phó Chủ tịch UBND quận Ninh Kiều khẳng định.

Phạm Tâm

Những sinh viên “giữ lửa” cho nghệ thuật truyền thống của đồng bào Khmer

Nữ sinh Kim Sa Phép, SN 1993 (sinh viên năm thứ 3, ngành Văn hóa học, khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam bộ, Trường ĐH Trà Vinh) là người duy nhất của Trường ĐH Trà Vinh theo học nghệ thuật Chầm Riêng Chà Pây (nghệ thuật truyền thống của đồng bào Khmer được xếp Di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia – PV).

Kim Sa Phép cho biết: “Là người Khmer nên những điệu hát, múa của đồng bào dân tộc đã ăn sâu vào máu thịt của em từ lúc nhỏ. Khi vào học tại Trường ĐH Trà Vinh, em mới có điều kiện theo học bài bản nghệ thuật Chầm Riêng Chà Pây từ nghệ nhân Thạch Mâu và đam mê từ lúc nào không hay. Sau đó, nghệ nhân Thạch Mâu qua đời nên em chuyển sang học từ nghệ nhân Thạch Chuone. Hiện loại hình nghệ thuật này đang dần bị mai một và rất ít người am hiểu nên em hy vọng mình học, biểu diễn sau đó truyền lại cho thế hệ sau để góp phần giữ gìn nghệ thuật truyền thống quý báo của dân tộc”.

Cũng đam mê nghệ thuật múa, hát của đồng bào Khmer, sinh viên Lý Thanh Phương, SN: 1993 (sinh viên ngành Biểu diễn nhạc cụ truyền thống, khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam bộ, Trường ĐH Trà Vinh) đang quyết tâm học thật nhiều loại hình nhạc cụ truyền thống của đồng bào dân tộc Khmer. Phương tâm sự: “Các loại hình nhạc cụ truyền thống, những điệu múa, hát của đồng bào khmer đang dần bị mai một do sự xâm nhập của nhiều loại hình văn hóa hiện đại. Vì vậy, mong muốn của em là học để giữ gìn, bảo tồn văn hóa truyền thống của dân tộc mình”. Hiện tại, sau 4 năm theo học, Phương có thể đàn nhạc ngũ âm, nhạc cưới, đàn cò, khum, múa, hát… và hy vọng đem kiến thức mình đã học được để truyền dạy cho các thế hệ mai sau.

Năm 2013, sau tốt nghiệp trung học phổ thông, nhiều bạn bè cùng trang lứa chọn các chuyên ngành kinh tế, nông nghiệp, luật, sư phạm… thì Thạch Thị Ni Ta (SN: 1995, dân tộc Khmer) lại chọn chuyên ngành biểu diễn nhạc cụ truyền thống để thỏa niềm đam mê của mình.

Ni Ta cho biết: “Năm 2013, em cũng đỗ vào ngành Kinh tế Nông nghiệp (Trường ĐH Cần Thơ) nhưng chọn ngành Biểu diễn nhạc cụ truyền thống (Trường ĐH Trà Vinh) để theo niềm đam mê, sở thích của mình. Khi theo học tại trường em càng thích hơn và quyết tâm học nhiều loại nhạc cụ truyền thống để giữ gìn văn hóa của dân tộc”.

Đến nay, Ni Ta đã sử dụng được các loại nhạc cụ truyền thống và các loại hình sân khấu của đồng bào Khmer như: nhạc Ngũ Âm, đàn Khưm, đàn Tà Khê, múa lâm thôn, múa cổ điển, biểu diễn sân khấu Dù Kê… nên thường xuyên tham gia biểu diễn ở các địa phương trong dịp lễ, Tết của đồng bào dân tộc Khmer. Ngoài ra, cô nữ sinh đồng bào dân tộc Khmer này có biết sử dụng cả đàn Tranh, múa hiện đại…

Th.s Phạm Thị Tố Thi, Trưởng bộ môn Nghệ thuật (khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam bộ) cho biết: “Trước đây nghệ thuật truyền thống của đồng bào Khmer được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác chưa thật sự bài bản nên có nguy cơ bị mai một. Thế hệ những sinh viên hiện nay được đào tạo bài bản sẽ là người khởi xướng và mở đầu cho việc bảo tồn các loại hình nghệ thuật độc đáo của đồng bào Khmer trong tương lai. Tất cả các em theo học đều có niềm đam mê nghệ thuật và muốn bảo tồn giá trị văn hóa của dân tộc mình”.

Những sinh viên đam mê nghệ thuật truyền thống tại trường ĐH Trà Vinh đã thành lập câu lạc bộ ngôn ngữ, văn hóa Khmer Nam bộ với hơn 100 bạn sinh viên tham gia nhằm sinh hoạt, giao lưu học hỏi lẫn nhau. Em Sơn Thị Ngọc Hân, sinh viên ngành văn hóa Khmer Nam bộ cho biết: “Câu lạc bộ không chỉ có các bạn học ngành văn hóa, nghệ thuật biểu diễn nhạc cụ truyền thống mà tất cả những sinh viên đam mê nghệ thuật truyền thống của đồng bào Khmer. Câu lạc bộ sinh hoạt vào tối thứ 7 hàng tuần để các bạn giao lưu, học hỏi lẫn nhau và đặc biệt là biểu diễn các tiết mục múa, hát, đàn… để góp phần giữ gìn bản sắc văn hóa của đồng bào dân tộc”.

Th.s Nguyễn Thị Thu Phương, Phó khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam bộ cho biết: “Khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam bộ là khoa duy nhất trong cả nước đào tạo chính quy các ngành thuộc lĩnh vực ngôn ngữ, văn hóa, nghệ thuật Khmer Nam bộ. Hiện tại có khoảng 700 sinh viên đang theo học các ngành như: Văn hóa, Ngôn ngữ, Sư phạm, Biểu diễn nhạc cụ truyền thống. Trong đó, ngành đặc thù là Biểu diễn nhạc cụ truyền thống được đào tạo hoàn toàn miễn phí và được trợ cấp sinh hoạt hàng tháng cho sinh viên theo học. Nhiệm vụ chính của khoa là đào tạo để bảo tồn và lưu giữ văn hóa của đồng bào dân tộc Khmer”.

Hiện tại, thế hệ những sinh viên đầu tiên đang ngày ngày học những điệu múa, tiếng đàn, các loại nhạc cụ truyền thồng nhằm truyền lại cho thế hệ mai sau và hy vọng sẽ trở thành lực lượng nồng cốt trong việc giữ gìn, phát huy nét văn hóa độc đáo của đồng bào dân tộc Khmer trong tương lai.

Hoàng Trung

TPHCM: Bộ SGK mới phải khắc phục thiếu sót của SGK hiện hành

Trọng tâm của bộ sách giáo khoa (SGK) riêng của TPHCM tập trung vào hai vấn đề là những đặc thù riêng và giảm tải.

Về đặc thù riêng, báo cáo của Sở GD-ĐT TPHCM nói rõ bộ SGK mới phải khắc phục được những tồn tại, thiếu sót của bộ SGK hiện hành và tiếp cận được với xu hướng giáo dục của các nước tiên tiến trên thế giới: cơ bản, tinh giản về mặt kiến thức nhưng lại đảm bảo tính hiện đại và thực tiễn.

Bộ sách không chỉ dạy cho học sinh (HS) các kiến thức cơ bản mà còn phải giúp các em cách học, rèn luyện một số năng lực như tự học, công nghệ thông tin, vận dụng kiến thức vào giải quyết những vấn đề của cuộc sống.

Bên cạnh đó, việc dạy chữ để dạy người cũng sẽ được đặt ra trong quá trình biên soạn nhằm hình thành nhân cách sống tốt, phù hợp cho HS ngay từ những năm đầu của bậc phổ thông.

Bộ SGK mới sẽ đưa vào nhiều hơn những nội dung sát hợp với đặc thù riêng của thành phố về lịch sử, địa lí, văn hóa, con người, kinh tế,… hướng đến xây dựng một thế hệ công dân của thành phố có năng lực, trình độ, phẩm chất, hoài bão… đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực của thành phố trong tương lai.

Định hướng giáo dục địa phương cũng sẽ được thực hiện thông qua việc soạn thảo và giảng dạy các chủ đề tích hợp ở các bộ môn và SGK lịch sử thành phố.

SGK mới từng bộ môn sẽ thực hiện theo cấu trúc: ngoài chủ đề dạy học bộ môn còn có các chủ đề dạy học tích hợp gắn với thực tiễn cuộc sống TPHCM và các tỉnh phía Nam.

Về vấn đề giảm tải, lãnh đạo Sở GD-ĐT nhấn mạnh việc quá tải trong dạy và học phụ thuộc phần lớn vào cấu tạo chương trình, SGK chủ yếu là hình thức thể hiện và chuyển tải chuẩn kiến thức-kĩ năng cần đạt theo quy định của Bộ GD-ĐT. Tuy nhiên, bộ SGK mới của thành phố sẽ xây dựng chương trình chi tiết sao cho phù hợp với đặc thù của vùng miền, cải tiến cả về hình thức và nội dung tạo hứng thú cho HS, qua đó giúp các em giảm tải và không cảm thấy bị gây sức ép; đồng thời thuận lợi cho việc dạy học theo hướng tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn.

Bộ sách mới sẽ khắc phục nhược điểm gây nhàm chán, nặng nề của bộ sách cũ do những kiến thức mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn. Biên soạn sẽ chú ý đến phương ngữ vùng, miền; các ví dụ, các bài tập thực tiễn sẽ gần gũi, sinh động hơn. Chú ý giải quyết sự nặng nề quá tải của chương trình cũ bằng việc chọn lọc các kiến thức cần thiết, thực tiễn và hiện đại, tăng cường rèn luyện phương pháp học, phương pháp tự học, hoạt động nhóm, tăng cường rèn luyện các trải nghiệm thực tế gắn với việc tập luyện giải quyết các vấn đề thực tế của cuộc sống và xã hội ngay từ nhà trường.

Việc đổi mới giáo dục phổ thông sẽ được thể hiện rõ qua định hướng đổi mới phương pháp dạy học của bộ sách. Nội dung chương trình chi tiết được sắp xếp theo các chủ đề, chủ điểm (khoa học, hợp lí, có tính đến sự tích hợp nội môn và liên môn). Từ đó, giúp số lượng bài học giảm xuống, nội dung chương trình sẽ giảm tải, nhẹ nhàng (không quy định cụ thể thành từng tiết mà phân bố thành từng chủ đề thực hiện trong một số tiết), giúp giáo viên chủ động hơn trong việc sắp xếp chương trình sát với thực tiễn lớp học, thực tiễn về phát triển công nghệ thông tin, khả năng tiếp cận kiến thức của HS…

Bộ sách mới cũng chú ý đặt HS vào những tình huống cụ thể của cuộc sống. Từ đó, tạo cho HS năng lực tư duy, suy luận để giải quyết vấn đề và hình thành được năng lực giao tiếp và phát triển ngôn ngữ. Chú trọng việc dạy để HS hiểu và biết cách làm, không đặt nặng việc học thuộc lòng.

Về tiến độ, Sở GD-ĐT cho biết, hơn một năm qua, đội ngũ làm sách liên tục được tham gia các buổi tọa đàm, thảo luận về đổi mới giáo dục. Ban Chỉ đạo biên soạn bộ sách mời những chuyên gia hàng đầu về giáo dục của các nước đến nói chuyện, định hướng về bộ sách mới. Bên cạnh đó là những buổi trao đổi sâu, thẳng thắn về chuyên môn của từng nhóm tác giả để hình thành nên khung của từng bài, từng phần trong bộ sách.

Trước đó, TPHCM đã chủ động đề nghị việc thực hiện bộ SGK riêng để phù hợp với đặc thù của thành phố. Ngày 14/4/2015, Bộ GD-ĐT đã ban hành công văn số 1744 cho phép Sở GD-ĐT TPHCM phối hợp với NXB Giáo dục Việt Nam biên soạn bộ SGK theo khung chương trình mới.

Sẽ thử nghiệm sách giáo khoa mới từ năm học này

Đại diện Sở GD-ĐT TPHCM cho hay bộ sách sẽ được TPHCM thử nghiệm ở quy mô hẹp từ năm học 2016-2017. Sau đó tiếp tục mở rộng hơn từ năm học 2017-2018 và có thể sử dụng chính thức từ năm học 2018-2019.

Hoài Nam

(Hoainam@dantri.com.vn)