Mạo danh email Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng gửi công văn chỉ đạo giả

Cụ thể, đã có đối tượng mạo danh ông Nguyễn Đình Vĩnh – Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng dùng tài khoản email Dinhvinh.sgd@gmail.com để gửi công văn chỉ đạo giả gửi đến phòng GD-ĐT các quận, huyện trên địa bàn thành phố Đà Nẵng.

Nội dung email giả mạo này thông tin rằng Sở đã nhận rất nhiều phản ánh từ phụ huynh tại Đà Nẵng về vấn đề dùng sữa trong các trường và đang phối hợp với các cơ quan ban ngành để kiểm định lại các thông tin về dinh dưỡng của một nhãn hiệu sữa. Theo đó, chỉ đạo các Phòng GD-ĐT ở các quận, huyện trên địa bàn rà soát lại các loại sữa đang cung cấp trong trường; tạm thời không được cho các cháu dùng sữa có nhãn hiệu nêu cụ thể trong email giả mạo đến khi có kết quả kiểm định và thông báo từ các cơ quan liên quan.

Sở GD-ĐT Đà Nẵng cảnh báo trường hợp nếu nghi vấn có hiện tượng sử dụng địa chỉ email giả mạo của lãnh đạo Sở, các đơn vị, trường học cần thông tin với Sở GD-ĐT để xác thực và có biện pháp ngăn chặn, xử lý kịp thời.

Sở GD-ĐT Đà Nẵng đồng thời cho biết, tất cả văn bản chỉ đạo của Sở GD-ĐT được chuyển qua Hệ thống thông tin chính quyền điện tử thành phố (egov.danang.gov.vn). Ngoài địa chỉ nói trên, Sở GD-ĐT Đà Nẵng không chuyển văn bản qua bất kỳ địa chỉ email nào khác, kể cả email cá nhân của cán bộ, công chức Sở GD-ĐT.

Khánh Hiền

Cô quá tải vì bố mẹ ỉ lại

Cô quá tải vì bố mẹ ỉ lại - 1

Cần có những giải pháp kịp thời để giáo viên mầm non an tâm cống hiến và gắn bó với nghề nghiệp. Ảnh: Dương Ngọc

Phụ huynh đang quá ỉ lại

Khi hỏi “Giáo viên mầm non hiện nay đang bị quá tải điều gì?”, có một câu trả lời khá giống nhau từ phía giáo viên cho đến hiệu trưởng các trường mầm non tư thục là: “Giáo viên mầm non hiện nay thực sự đang bị quá tải. Áp lực đối với giáo viên mầm non đến từ tứ bề. Áp lực từ thời gian làm việc, từ chương trình dạy, từ thu nhập, từ cơ hội thăng tiến, từ cái nhìn của xã hội và từ cả phía phụ huynh”.

Hiệu trưởng một trường mầm non tư thục tại quận Hoàng Mai, Hà Nội cho rằng, trong rất nhiều áp lực mà giáo viên mầm non đang gặp phải thì áp lực từ phụ huynh là áp lực khó nhìn thấy nhất, ít ai hiểu nhất nhưng lại là thứ áp lực vô hình hiện diện trong công việc của giáo viên mầm non mỗi ngày. Chính vì vậy mà câu chuyện của “bà mẹ xuề xòa nhất trường mầm non” đã không phản ứng với giáo viên khi hai lần liên tiếp nhìn thấy con mặc quần lót ngược khi trở về nhà, đã nhận được sự quan tâm rất lớn của những người làm trong nghề.

Tâm lý chung của phụ huynh hiện nay là muốn con được chăm sóc, chứ không phải là muốn con được hướng dẫn tự chăm sóc. Mỗi khi đón con ở trường, việc các phụ huynh quan tâm là quần áo của con có sạch sẽ không, con có được ăn no không… Thường thì phụ huynh đòi hỏi các giáo viên lao động chân tay là chính.

Có những kỹ năng cơ bản trong cấp học mầm non như ăn uống, đi vệ sinh, rửa tay chân, chào hỏi… là những yêu cầu bắt buộc. Đây là những yêu cầu cơ bản cho giáo viên và đương nhiên nhà trường, cô giáo phải có nghĩa vụ hướng dẫn các con. Tuy nhiên có những kỹ năng rất cần được hình thành đồng thời ở nhà bởi sự hướng dẫn dạy dỗ của cha mẹ trẻ, nhưng thực tế thì nhiều phụ huynh giao phó hết cho giáo viên. Nhiều phụ huynh có suy nghĩ con mình ăn uống thế nào là việc của các cô mà không biết rằng, những thói quen đó phải được hình thành từ khi trẻ lên 6 tháng tuổi. Ví dụ, việc hướng dẫn cho con mặc quần chip như thế nào, gấp quần áo vào ba lô thế nào trước khi đến trường, thói quen cất giày dép vào tủ thế nào mỗi khi đi học về… Nếu bố mẹ dạy cho con hàng ngày sẽ dễ hơn rất nhiều là chờ đến ngày tới trường mầm non cho cô giáo dạy.

Vị hiệu trưởng muốn được giấu tên này cho rằng, câu hát “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô ấy hai mẹ hiền” luôn đúng không chỉ với cô giáo mầm non mà đúng cho cả phụ huynh. Muốn cô giáo được như mẹ hiền thì ở nhà mẹ phải là cô giáo của con. Trách nhiệm đối với trẻ mầm non của “mẹ” và “cô” phải là 50/50. Khi “mẹ” giao hết cho “cô” cả 50% trách nhiệm của mình thì đương nhiên “cô” sẽ bị quá tải. Công việc của người giáo viên là hướng dẫn trẻ thì thực tế, họ phải kiêm nhiệm đủ thứ việc. Có những thói quen cơ bản đáng lẽ đứa trẻ đã biết trước 1 tuổi thì đến lớp, giáo viên mầm non dường như phải dạy từ đầu. Giáo viên mầm non ở ta quá tải chủ yếu là vì vậy. Vì thế nên khi phụ huynh làm tốt vai trò của mình thì giáo viên sẽ tự nhiên giảm tải được một nửa công việc. Phụ huynh đáng lẽ ra phải giúp đỡ giáo viên những việc mà mình có thể giúp đỡ được, phải hướng dẫn cho con mình những kỹ năng con có thể làm được chứ không phải cái gì cũng đổ hết cho giáo viên. Bố mẹ nếu làm tốt chức năng của mình với trẻ, thì bỗng nhiên giáo viên sẽ được giảm tải ngay 50% lượng công việc hàng ngày.

Ngành cái gì cũng… nhất

Bà Nguyễn Thị Huế, Hiệu trưởng Trường mầm non Vương quốc trẻ thơ cho biết, hiện nay thời gian làm việc của các giáo viên mầm non thường từ 10 – 12 tiếng/ngày, trong khi công sở làm việc 8 tiếng mỗi ngày. Buổi trưa, những người làm ngành nghề khác có thể đi ra ngoài, còn giáo viên mầm non theo quy chế là không được ngủ. Các cô phải chăm sóc, xem trẻ ngủ có đạp chăn khỏi người không, có cháu nào đi vệ sinh không… Thời gian làm việc của họ là cả ngày. “Giáo viên mầm non không có một cái gì cả, không một khoản phụ cấp nào cả”, bà Huế nói.

Các nhà giáo dục thường đùa với nhau rằng: “Không thể thi được vào trường nào thì hãy thi vào trường mầm non”. Cái câu “chuột chạy cùng sào mới vào sư phạm” ngày xưa, giờ lại rất đúng với giáo viên mầm non. Theo bà Huế, hiện nay, ngành sư phạm mầm non có nhiều tham vọng nhất (giúp trẻ phát triển toàn diện), có nhiều đòi hỏi nhất (chương trình phải dạy đúng/đủ; nhà trường phải đảm bảo an toàn vệ sinh, có đủ đồ dùng dạy học; đáp ứng những yêu cầu của phụ huynh: con tôi phải được quan tâm chăm sóc và phải được học chữ…), có nhiều nhu cầu nhất (phải lo cho trẻ từ cây viết đến cái khăn giấy…) và đối với khối trường tư thục thì có nhiều biến động nhất (số trẻ vào và ra thường xuyên). Chính vì vậy, người giáo viên mầm non chịu nhiều áp lực nhất, không những đòi hỏi có chuyên môn về nghiệp vụ mà còn phải có nhiều kinh nghiệm…

Hàng nghìn giáo viên mầm non bỏ việc

Đa số giáo viên mầm non hiện nay không còn mấy thiết tha với nghề. Họ chỉ coi đây như một nghề để kiếm sống chỉ vì họ không có cơ hội nào khác. Cũng có không ít giáo viên đến với nghề mầm non xuất phát từ tình yêu và đam mê nhưng đi dạy một thời gian thì tình yêu đó cứ bị phôi pha dần và mất hẳn. Số liệu từ Sở Nội vụ TPHCM cho thấy, mỗi năm có khoảng 2.000 giáo viên mầm non bỏ việc.

Bà Nguyễn Thị Huế, Hiệu trưởng Trường mầm non Vương quốc trẻ thơ

Cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học giả với giá… tùy thích!

Sáng 25-8, phiên toà sơ thẩm của TAND TP Cần Thơ xét xử Đặng Minh Tiến (SN 1956, ngụ phường Hố Nai, TP Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai) và Võ Văn Hoàng (SN 1978, thường trú đường Đề Thám, phường An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ) bị truy tố về tội danh “Lừa đảo chiếm đoạt tài sản” đã tạm hoãn do tòa chưa triệu tập đầy đủ bị hại.

Theo cáo trạng, năm 2009, Trường Đại học Hoà Bình (TP Hà Nội) thành lập Trung tâm Bồi dưỡng và Phát triển nguồn nhân lực (TDC) trực thuộc trường. TDC có nhiệm vụ tổ chức các khoá bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho sinh viên và được quyền cấp giấy chứng nhận, chứng chỉ các chương trình đào tạo.

Năm 2011, Tiến được bổ nhiệm làm Giám đốc TDC và Trường Đại học Hoà Bình cho phép chuyển trung tâm về số 23-25, đường Tân Vĩnh, phường 4, quận 4, TP HCM để hoạt động. Tuy nhiên, Tiến không xin phép Sở Giáo dục- Đào tạo TP HCM để tổ chức kiểm tra, cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học.

Cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học giả với giá... tùy thích! - 1

Phiên toà sáng nay đã tạm hoãn

Tiến đã làm công văn gửi Sở Nội vụ TP HCM xin phép chuyển trung tâm về trụ sở 85-87 đường Tân Vĩnh, phường 6, quận 4 nhưng UBND TP HCM đã có công văn không xem xét cho TDC trú đóng và hoạt động tại địa điểm mới. Do vậy, Trường Đại học Hoà Bình quyết định đình chỉ hoạt động của TDC và đến ngày 17-3-2015, Chủ tịch HĐQT của trường đã quyết định giải thể trung tâm.

Thế nhưng, trong thời gian nói trên, Tiến đã móc nối với Hoàng, lấy danh nghĩa chủ cơ sở tin học, ngoại ngữ Hoàng Thắng đặt tại Hậu Giang (do Hoàng mở không xin phép ngành giáo dục) để tổ chức kiểm tra. Sau đó, Hoàng giao cho Tiến ký cấp giấy chứng chỉ ngoại ngữ, tin học giả cho các học viên có nhu cầu.

Về giá cả, Tiến lấy bình quân mỗi chứng chỉ ngoại ngữ là 350.000 đồng, tin học là 235.000 đồng, còn Hoàng nhận bao nhiêu thì tùy. Hoàng lại mốc nối với nhiều trung gian khác tiếp nhận hồ sơ, tiền của học viên và tổ chức kiểm tra cấp chứng chỉ cho học viên ở địa bàn TP Cần Thơ, Hậu Giang, Sóc Trăng… Hoàng thoả thuận với các trung gian là trả cho Hoàng bình quân 725.000 đồng/chứng chỉ ngoại ngữ và 500.000 đồng/chứng chỉ tin học. Còn những người trung gian nhận của học viên bao nhiêu thì tùy.

Từ tháng 3-2013 (từ khi TDC bị đình chỉ hoạt động) đến tháng 6-2014, Tiến và Hoàng đã tổ chức kiểm tra, ký cấp tổng cộng là 2.562 chứng chỉ các loại để chiếm đoạt số tiền hơn 1,7 tỉ đồng. Trong đó, Tiến chiếm đoạt hơn 817,8 triệu đồng.

Điều đáng nói, các học viên khi đăng ký kiểm tra thì Hoàng và Tiến chỉ cho kiểm tra cho có lệ. Đối với chứng chỉ ngoại ngữ thì chỉ cho thi phần viết và có kèm theo đáp án để học viên ghi vào bài kiểm tra, không tổ chức cho học viên thi nghe, vấn đáp. Ở chứng chỉ tin học thì chỉ cho thi phần lý thuyết (hình thức trắc nghiệm) có kèm theo đáp án, không thi phần thực hành.

Các nhà toán học hàng đầu thế giới tới Việt Nam giảng dạy

Ngày 24/08/2016, tại Hà Nội, Viện Nghiên cứu cao cấp về toán (VIASM) và Ngân hàng TMCP Bản Việt (Viet Capital Bank) ký thỏa thuận hợp tác thực hiện “Chuỗi bài giảng toán ứng dụng của VIASM”.

Chuỗi bài giảng toán ứng dụng sẽ có sự tham gia của các chuyên gia, nhà khoa học hàng đầu trên thế giới đến Việt Nam để chia sẻ về kinh nghiệm ứng dụng toán học trong các lĩnh vực khác nhau, từ đó góp phần nâng cao nhận thức, trình độ và hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng Toán trong lĩnh vực kinh tế – xã hội, tài chính – ngân hàng ở Việt Nam. Chuỗi bài giảng sẽ được VIASM thực hiện định kỳ hàng năm.

Bài giảng đầu tiên trong chuỗi bài giảng là về ứng dụng toán trong cơ học chất rắn được thực hiện bởi GS John Ball (ĐH Oxford, Vương quốc Anh) tại VIASM (Hà Nội) vào 23 và 25/08/2016 (ngoài ra GS John Ball đã có một bài giảng tại ĐH Huế – TP. Huế vào ngày 15/08).

Giáo sư Ngô Bảo Châu (GS ĐH Chicago, Mỹ; Giám đốc Khoa học VIASM) cho biết, từ hè năm 2013, qua một hội thảo tại VIASM, VIASM đã nhận ra rằng cộng đồng toán Việt Nam, bên cạnh nghiên cứu cơ bản đã có những thành công nhất định, thì nghiên cứu ứng dụng vẫn còn yếu. Đến nay các nghiên cứu đa phần vẫn chưa có địa chỉ ứng dụng thật sự hiệu quả.

Theo GS Châu, một trong những lý do là nhận thức chung về toán ứng dụng vẫn còn chưa đầy đủ, và còn định kiến nhất định của những người không làm toán ứng dụng nghĩ về toán ứng dụng.

VIASM mong muốn chuỗi bài giảng toán ứng dụng sẽ là bước đầu cho việc triển khai nghiên cứu ứng dụng toán học và các khoá đào tạo, từ đó thúc đẩy nghiên cứu ứng dụng toán học, triển khai thí điểm và ứng dụng toán trong nhiều lĩnh vực kinh tế-tài chính-xã hội.

Dự kiến bài giảng năm 2017 với chủ đề ứng dụng toán trong biến đổi khí hậu, được giảng bởi GS Henri Berestycki (GĐ Trung tâm nghiên cứu ứng dụng Toán CAMS, CNRS-EHESS) – người cũng đã tới Việt Nam tư vấn về ứng dụng toán trong kinh tế, tài chính-ngân hàng trong năm vừa qua.

Giáo sư John Ball hiện là giáo sư cao cấp về khoa học tự nhiên của ĐH Oxford, Giám đốc Trung tâm Oxford về Phương trình đạo hàm riêng phi tuyến, Tổng biên tập tạp chí “Archive for Rational Mechanics and Analysis” và biên tập cho một số tạp chí khoa học cũng như đang tham gia với nhiều tư cách khác nhau ở các hội đồng khoa học quốc gia và quốc tế.

Ông đã từng nhận nhiều giải thưởng danh giá về các công trình nghiên cứu toán học và là thành viên trong Hội đồng giải thưởng Fields 1998; thành viên của Hội đồng giải thưởng Abel đầu tiên năm 2002-2003. Với sự cống hiến đối với Toán học và khoa học tự nhiên của mình, Giáo sư John Ball được phong Hiệp sĩ Anh năm 2006.

Hồng Hạnh

Năm nay học sinh cả nước sẽ khai giảng ngày 5/9

Năm nay học sinh cả nước sẽ khai giảng ngày 5/9 - 1

Học sinh trường THPT Marie Curie (Hà Nội) chào đón ngày khai giảng năm học mới.

Bộ GD-ĐT vừa gửi công văn đề nghị các Sở GD-ĐT tổ chức Lễ khai giảng năm học 2016-2017.

Theo đó, cả nước thống nhất tổ chức Lễ khai giảng năm học mới vào hồi 7h30 phút ngày 5/9 – Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường.

Trong Lễ khai giảng sẽ có hai phần: Lễ và hội. Phần lễ được tổ chức ngắn gọn nhưng trang nghiêm với các nghi thức: Chào cờ, hát quốc ca (không dùng băng và lời hát), đọc thư của Chủ tịch nước…

Phần hội là nơi tổ chức các hoạt động vui chơi tập thể, lành mạnh, ấn tượng để ngày khai trường là một ngày trọng đại và thiêng liêng đối với tất cả học sinh, nhất là những học sinh lần đầu đến trường.

Nhà trường tổ chức trang trí khuôn viên sư phạm sạch, đẹp, có khẩu hiệu chào mừng năm học và thể hiện quyết tâm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học mới.

Bộ GD-ĐT yêu cầu các Sở GD-ĐT tổ chức Khai giảng phải thực sự là ngày hội đối với các thầy giáo, cô giáo và các em học sinh, đồng thời thu hút được sự quan tâm, ủng hộ của toàn xã hội.

Hiện tại, Hà Nội cũng đang chuẩn bị kế hoạch lễ khai giảng năm học mới. Sở GD-ĐT Hà Nội cũng tổ chức Lễ khai giảng năm học mới khoa học, ngắn gọn. Lễ Khai giảng sẽ được tổ chức trang trọng, súc tích, ngắn gọn, các hoạt động văn hóa, văn nghệ, các trò chơi dân gian tươi vui, sinh động nhằm tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới.

Ngoài ra, các hoạt động của buổi Lễ khai giảng được tổ chức linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn, có tác dụng thiết thực, tạo dấu ấn tốt đẹp, thực sự là ngày “Hội” đối với các thầy, cô giáo và các em học sinh, tránh phô trương hình thức.

Trước đó, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam đề nghị cả nước tổ chức ngày lễ khai giảng năm học mới cùng một ngày và theo đúng các nghi lễ, tổ chức đơn giản, ngắn gọn vì học sinh. Theo đó, cả nước chỉ khai giảng trong 1 ngày (sáng mùng 5 hoặc sáng mùng 4) và khai giảng đúng nghi lễ cần thiết là chào cờ.

Tiếp thu ý kiến của Phó Thủ tướng, Bộ GD-ĐT đã yêu cầu tất cả các trường trong cả nước tổ chức khai giảng trong một ngày từ năm học 2015-2016.

Dạy thêm tại TPHCM: Nên phân loại đối tượng để cư xử cho đúng mực

Điều này được ghi nhận từ các đại biểu, các quản lý trong đợt khảo sát của Ban văn hóa Xã hội, HĐND TPHCM về tình hình dạy thêm, học thêm tại một số địa bàn ở thành phố.

Ông Lê Duy Tân, Trưởng phòng Giáo dục THPT, Sở GD-ĐT TPHCM cho rằng, cấm dạy thêm, học thêm trong trường học là một chủ trương chung của thành phố. Dù chủ trương này có khó cỡ mấy thì trước hết giáo viên và các trường học phải cố gắng thực hiện nghiêm túc vì đã là thầy cô giáo phải gương mẫu.

Phải phân loại đối tượng để có cư xử sao cho đúng mực. Kể cả với quản lý, khi đưa ra văn bản chỉ đạo không thể nói cho phụ huynh hay học sinh mà là cho giáo viên. Ai không hiểu thấy những văn bản chỉ đạo này người ta sẽ nghĩ: “Ông thầy, ngành giáo dục bây giờ phải có những văn bản để điều chỉnh như thế”, rất tổn hại đến giáo dục.

Theo ông Tân, các đối tượng liên quan cần đặt vào tình thế khi không có điều kiện để dạy thêm, học thêm thì nên làm gì. Học trò, thầy cô cũng đừng nên kêu ca mà nên đặt tình huống bây giờ điều kiện để dạy thêm, học thêm không nhiều thì học sinh phải tăng cường tự học, người thầy tập trung hướng dẫn các em phương pháp tự học. Càng khó khăn, càng hoàn cảnh thì càng phải cố gắng tự học.

Đối với phụ huynh cũng cần có sự tiếp cận phù hợp, nói rõ với phụ huynh về thông tin trường lớp, về các kỳ thi. Ở THCS các em học tốt thì không cần phải đi học thêm thì các em khả năng sẽ đủ sức vô những trường THPT nào. Còn nếu con trẻ, bố mẹ ganh đua để vào những trường quá sức thì sẽ phát sinh nhu cầu đi học thêm, đó là do chúng ta chọn lựa. Khi đã chọn lựa như vậy thì không có lý do gì mà kêu ca về dạy thêm, học thêm.

“Nếu phụ huynh và học sinh chọn đúng con đường vào đời với năng lực của mình thì tôi thấy áp lực học thêm không lớn”, ông Tân nói.

Đại biểu HĐND TPHCM Nguyễn Mạnh Trí – giảng viên Trường ĐH Y Phạm Ngọc Thạch nói rằng, ông đồng tình với nhu cầu học thêm và dạy thêm là có thật. Nhưng cần có khảo sát cụ thể về nhu cầu học thêm. Theo quy luật tự nhiên số lượng kém vào giỏi nằm ở hai đầu tương đương nhau và số lượng học sinh trung bình nằm ở khúc giữa sẽ nhiều nhất. Tỷ lệ nhu cầu học thêm đúng nghĩa là để nâng cao theo kịp chương trình thì sẽ ít, không thể nhiều. Còn tỷ lệ mà lên đến 50%, thậm chí 80-90% thì rất băn khoăn.

Chúng ta cần xác định bao nhiêu nhu cầu học thêm vì phụ huynh không có thì giờ đón con sau giờ học, bao nhiêu cho nhu cầu bồi dưỡng kiến thức để đặt ra vấn đề phải chăng chương trình quá nặng nề.

Và cái băn khoăn cần phải trả lời là đến bao giờ giáo viên có thể sống được bằng nghề? Các nhà quản lý phải tìm cách làm sao để giáo viên có thể sống bằng nghề mà không phải lệ thuộc vào việc dạy thêm, học thêm. Liệu có cách nào để giáo viên sống được mà không phải dạy thêm, học thêm không?

Nhiều hiệu trưởng, quản lý ở TPHCM bày tỏ hiện đề thi do Phòng GD-ĐT ra nên rất khó xảy ra việc giáo viên cho điểm thấp học sinh vì không đi học thêm. Ông Trí phản biện lại rằng ngoài việc đề thi chung thì còn có bài kiểm tra một tiết, kiểm tra 15 phút trên lớp điểm thi cũng rất có giá trị. Hơn nữa, quản lý có thể kiểm soát về điểm số, không có chuyện đánh rớt nhưng trên lớp giáo viên có thái độ, lời nói, nhận xét… cũng ảnh hưởng các em rất nhiều.

Ông Trí đưa ra gợi ý: “Trao cho học sinh phương pháp học tập và tăng thu nhập cho giáo viên là hai vấn đề cốt lõi cần phải giải quyết. Và những giải pháp đưa ra phải sát và thực tế để tránh ức chế cho nhà giáo cũng như tránh sự hoang mang cho phụ huynh, học sinh”.

Trong đợt khảo sát của Ban văn hóa – xã hội HĐND TPHCM về tình hình dạy thêm, học thêm, lãnh đạo nhiều trường học cho biết nhiều học sinh sau giờ tan học nhưng bố mẹ không kịp đón nên họ có nhu cầu gửi con thêm thời gian. Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động cho các em như tổ chức các câu lạc bộ, thể thao, năng khiếu, ôn tập bài vở… tùy vào khả năng và sở thích, tính cách của các em.

Tại buổi làm việc với địa bàn quận 1, cô Hồ Thị Ngọc Sương, hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An (quận 1) nói rằng học thêm xuất phát từ nhu cầu của phụ huynh. Đối với bậc THCS, bố mẹ nào cũng muốn con mình thi đậu vào lớp 10 công lập, còn THPT thì đậu vào đại học. “Như con tôi vẫn phải đi học thêm, mặc dù chẳng ai dám trù dập con hiệu trưởng”, bà Sương nói.

Đã xét trên cơ sở nhu cầu cầu thì có lẽ đã đến lúc cả người dạy và người học cần bớt than thở về việc dạy thêm học thêm. Còn quản lý nếu áp dụng chiêu không quản được thì cấm mà chưa giải quyết vấn đề tận gốc rễ, e rằng phải chuẩn bị thêm nhiều phương án “chống” biến tướng.

Hoài Nam

(Hoainam@dantri.com.vn)

Phụ huynh "nằng nặc" xin trường cho con ở lại lớp 1 vì chưa biết đọc, biết viết

Phụ huynh lớp 2 bất ngờ vì con chưa biết đọc, biết viết

Theo lời kể của giáo viên (GV) H.T.T., đầu năm học 2016-2017, GV này được Ban giám hiệu Trường Tiểu học Lịch Hội Thượng A phân công phụ trách lớp 2H ở điểm trường thuộc ấp Hội Trung (thị trấn Lịch Hội Thượng).

Sau khi nhận lớp, GV T. khảo sát và phát hiện lớp có 24 học sinh (HS) đều là người dân tộc Khmer. Trong số này chỉ có 4 HS đọc trôi chảy là em Thạch Thị Vang, Thạch Thị Mỹ Liên, Mai Thị Kiều và Lý Anh Thư; còn lại chỉ có một số em chỉ biết đánh vần một cách khó nhọc, một số em khác chỉ biết vần nhưng không ghép được, có em không biết đọc, không biết viết, dù các em đã học hết lớp 1 và được lên lớp 2.

Khi được GV báo, nhiều phụ huynh rất bất ngờ và kiểm tra lại thì thấy đúng là con em mình chưa biết đọc, chưa biết viết nên đến xin trường cho con ở lại lớp 1.

Chị Huỳnh Thị Phụng (40 tuổi, có con là Lâm Thị Tuyết Nhi cho biết: “Năm học 2015-2016, cháu học lớp 1H do thầy Hữu dạy. Năm học này cháu được lên lớp 2H, nhưng nghe thầy cô cho biết cháu không biết đọc, biết viết, gia đình kiểm tra lại thì đúng như vậy nên đến gặp Hiệu trưởng xin cho cháu ở lại lớp 1 thì thầy nói để nhà trường khảo sát lại rồi mới giải quyết”.

Gặp em Lâm Thị Tuyết Nhi tại điểm trường, chúng tôi đưa cuốn sách giáo khoa lớp 2 bảo cháu đọc tên cuốn sách thì cháu lắc đầu cho biết: “Con không đọc được”. Hỏi cháu biết viết không, thì cháu cũng lắc đầu một cách tội nghiệp. Chúng tôi hỏi thêm: “Năm học lớp 1 thầy có kêu con đọc bài không ?”, thì cháu trả lời: “Không”.

Tương tự, chị Trần Đa Ni (34 tuổi) có con là Kim Phương cũng không đọc, không viết được. Chị Ni nói: “Vợ chồng tôi nhà nghèo, bận làm ăn nên không chú ý được việc học của con, thấy con đi học bình thường, lại được lên lớp nên cũng mừng nhưng khi nghe nói cháu không đọc thông thạo, không viết được nên gia đình rất lo. Đang tính xin cho cháu xuống học lớp 1 nhưng cũng có người nói cứ cho học lớp 2 rồi thầy cô sẽ bồi dưỡng thêm cho cháu biết viết, biết đọc”.

Chúng tôi cũng đưa cuốn sách giáo khoa cho cháu Kim Phương đọc, thì thấy cháu đánh vần một cách khó nhọc, thậm chí có chữ cháu không biết đánh vần ra sao nên im lặng. Cháu Phương thừa nhận:“Con chưa đọc được như mấy bạn khác”.

Khảo sát thêm khi GV chép thời khóa biểu trên bảng để các em chép vào tập thì chúng tôi thấy nhiều HS vừa nhìn mặt chữ vừa chép rất lâu vẫn chưa chép xong, còn một số HS vẫn bỏ giấy trắng vì không biết viết như học sinh Trần Minh T.; Kim Tử L.,…

Chờ nhà trường khảo sát lại với có kết luận

Trao đổi với ông Huỳnh Thanh Quang- Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Lịch Hội Thượng A về vấn đề trên, ông Quang cho biết: “Lớp 2H học ở điểm lẻ, toàn là học sinh người dân tộc Khmer nên có nhiều khó khăn trong học tập, một số em không biết đọc, không biết viết là có. Sở dĩ như vậy là vì các em học không đều đặn, lớp có 24 em thì chỉ có 20 em học đều. Có em theo cha mẹ đi làm ăn ở xa một thời gian rồi quay về học tiếp nên nhà trường vẫn để các em ngồi học trong lớp chứ không cho các em nghỉ được.

Với những học sinh này, nhà trường chưa kết luận được lên lớp hay ở lại mà đang chờ khảo sát lại thì mới kết luận. Còn việc một số phụ huynh xin cho con ở lại lớp 1 vì họ thấy con mình học yếu chứ chưa hẳn là không biết đọc, biết viết. Hiện tại đã có em được trường giải quyết cho xuống lớp 1 là Thạch Thuận, Lâm Minh Bằng và Kim Phương”.

Khi chúng tôi đưa danh sách lớp 2H năm học 2016-2017 có tên những HS không biết viết, không biết đọc như nêu ở trên thì ông Quang cho biết: “Nhà trường sẽ kiểm tra lại học bạ của các em rồi mới có hướng xử lý”. Khi chúng tôi đề nghị được xem học bạ của HS lớp 1H năm học 2015-2016 thì ông Quang nói: “Văn thư không vào nên không thể lấy được”.

Bà Dương Thị Hương- Trưởng Phòng GD-ĐT Trần Đề, lý giải: “Có thể do ở điểm lẻ nên học sinh học yếu chứ không đến nỗi không biết đọc biết viết như phụ huynh phản ánh đâu. Chúng tôi sẽ cho kiểm tra ngay nội dung này, nếu có thì sẽ đề xuất biện pháp giải quyết hợp lý”.

Tuy nhiên, chiều tối ngày 24/8, sau khi phóng viên ra về, GV H.T.T. gọi điện cho biết: “Nhà trường mời các khối trưởng và cán bộ của trường vào họp, bắt tôi vào trường để lập biên bản vì hành vi chưa được phép của lãnh đạo nhà trường đã cho nhà báo vào gặp học sinh tại điểm trường, quay phim, chụp hình tùm lum”.

Giáo viên G.T.T cho biết thêm, sau khi lập biên bản xong, giáo viên G.T.T yêu cầu được giữ một bản thì lãnh đạo trường nói Trưởng phòng chỉ đạo lập biên bản và không giao cho người bị lập biên bản một bản nào. Họ yêu cầu giáo viên T ký tên vào biên bản nhưng giáo viên T không ký.

Phó Hiệu trưởng Huỳnh Thanh Quang cho biết thêm: “Trường Tiểu học Thị trấn Lịch Hội Thượng A là trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1, đáng lẽ được tái công nhận đạt chuẩn cấp độ 2 mấy năm trước nhưng do cơ sở vật chất chưa đảm bảo theo chuẩn nên chưa được công nhận”.

Thiết nghĩ, trường đạt chuẩn Quốc gia nhưng HS không biết đọc, không biết viết hay chưa đọc thông viết thạo mà vẫn được cho lên lớp thì cơ quan chức năng cần xem lại. Xin nói thêm, Trường Tiểu học Thị trấn Lịch Hội Thượng A là nơi vừa qua xảy ra nhiều “bê bối” khi thu chi không đúng quy định, dạy học thêm trong trường vào dịp hè dù đã có quy định cấm của ngành.

Bạch Dương

Tag :Trường Tiểu học, Huỳnh Thanh Quang, huyện Trần Đề, chuẩn quốc gia, tỉnh Sóc Trăng, dân tộc Khmer, Chưa biết đọc, biết viết, học sinh lớp 2, xin ở lại lớp, Chưa biết đọc

Học viện Cảnh sát tuyển 150 chỉ tiêu hệ dân sự ngành Luật

Đối tượng tuyển sinh: Xét tuyển nguyện vọng bổ sung cho các thí sinh không trúng tuyển nguyện vọng I vào Học viện CSND khối A, C, D1; thí sinh có điểm xét tuyển phải đạt từ 15.00 điểm trở lên.
Ngành đào tạo: Luật, chuyên ngành Tư pháp hình sự.

Hồ sơ xét tuyển bao gồm:
– Đơn đăng ký xét tuyển, tải tại đây.
– Bản sao Giấy chứng nhận kết quả thi kỳ thi THPT Quốc gia năm 2016.
– Bằng tốt nghiệp THPT hoặc Giấy chứng nhận tốt nghiệp tạm thời (bản sao có công chứng);
– 01 phong bì ghi rõ Họ tên và địa chỉ của thí sinh kèm theo 02 tem chưa đóng đấu của bưu điện;
– Nộp lệ phí xét tuyển: 30.000 đồng.

Thời gian nhận hồ sơ: Từ ngày 22/8/2016 đến ngày 05/9/2016.
Ghi chú:
– Thí sinh có nguyện vọng đăng ký xét tuyển phải nộp hồ sơ trực tiếp tại Học viện CSND qua Phòng Quản lý đào tạo, Tầng 2 Nhà Điều hành công việc, Học viện CSND, Phường Cổ nhuế 2, Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội.
– Học viện không nhận hồ sơ xét tuyển qua đường bưu điện.

Nhật Hồng

Xôm tụ trường nghề

23 điểm vẫn chọn học nghề

Kỳ thi THPT quốc gia 2016, Nguyễn Văn Thất, quê ở xã Hải Phong, huyện Hải Hậu (Nam Định) đạt 3 môn 23,3 điểm khối A chưa kể điểm cộng ưu tiên. Thất cho biết, em dự thi để lượng xem sức mình đến đâu tại cụm thi do trường ĐH Công nghiệp Hà Nội chủ trì. Nhà có 4 anh em, chưa có ai được đặt chân đến cổng trường ĐH, hơn ai hết Thất cũng mơ ước được học tại Trường ĐH Bách khoa. Thất tin, với số điểm đạt được, em sẽ trúng tuyển vào một ngành nào đó của Trường ĐH Bách khoa Hà Nội hoặc một số trường khác.

Thế nhưng, suy nghĩ, đắn đo nhiều ngày cuối cùng Thất vẫn rẽ hướng chọn đi học nghề. Thất chọn ngành Cơ điện tử tại Trường Cao đẳng Nghề cơ điện Hà Nội để đăng ký nhập học. Lý do để Thất chọn đi học nghề thay ĐH là vì học nghề thời gian ngắn, ra trường có tay nghề, dễ kiếm việc làm hơn.

Tương tự, Vũ Văn Nái quê ở Thái Bình cũng có điểm thi THPT quốc gia ở mức 22 điểm khối A. Nái từng mơ ước được trở thành một kỹ sư cầu đường. Nhưng khi có kết quả, Nái trượt NV1 ngành mình thích ở trường ĐH Giao thông Vận tải. Với số điểm này, Nái có thể đăng ký ngành khác, ở nhiều trường ĐH. Tuy nhiên, khi không đỗ được ngành yêu thích, thí sinh này đã nộp hồ sơ theo học nghề điện lạnh tại Hà Nội.

Nái tính toán, với học phí 250.000 đồng/tháng, tiền ký túc xá 150.000 đồng/tháng cộng chi phí ăn uống em học xong 2 năm học nghề gia đình cũng chỉ mất khoảng 30 triệu đồng. Còn theo đuổi học ĐH với thời gian khoảng 4-5 năm, với mức thu học phí cao, cộng chi phí sinh hoạt gia đình phải mất hơn 100 triệu đồng. Trong khi đó, nhiều trường nghề hiện nay cam kết học xong có việc đến 90-100%.

Nhiều trường đã tuyển đủ 70% chỉ tiêu

Ông Hồ Văn Đàm, Hiệu phó Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc tại TP Vinh (Nghệ An) cho biết, dù chưa phải là giai đoạn cao điểm của tuyển sinh học nghề nhưng đến thời điểm này trường đã tuyển sinh được khoảng 70% chỉ tiêu (khoảng hơn 600 sinh viên). Theo ông Đàm, khi nhìn qua bảng điểm của sinh viên năm nay ông khá giật mình vì rất nhiều em có điểm thi ĐH khá cao. Cao nhất có thí sinh đạt 23 điểm, còn điểm từ 18 đến 20 chiếm khoảng 30% sinh viên nhập học đợt 1. Khi hỏi nhanh sinh viên, với số điểm này các em có thể đỗ nhiều trường ĐH tại sao lại lựa chọn học nghề, ông Đàm nhận được chia sẻ, học nghề để nhanh có việc làm, chi phí học tập lại rẻ hơn so với học ĐH.

Ông Nguyễn Hồng Minh, Tổng Cục trưởng Tổng cục dạy nghề khẳng định: Việc tuyển sinh các trường nghề năm nay đạt hiệu quả tốt hơn những năm trước. Nguyên nhân là do các trường nghề nâng cao chất lượng đào tạo hướng tới chuẩn tay nghề khu vực, chú trọng đảm bảo đầu ra có việc làm.

Ông Đàm dự đoán, với tình hình này, đến khoảng tháng 9, có thể trường phải từ chối sinh viên đăng ký học vì như mọi năm, sau khi các trường ĐH kết thúc tuyển sinh thì thí sinh không có cơ hội nào vào ĐH mới “đổ xô” đi học nghề. “Với tình hình năm nay, trường sẽ đóng cổng tuyển sinh sớm vì trường chỉ xin chỉ tiêu tuyển sinh là 1.070 em. Trong năm tới, trường phải xin tỉnh, Chính phủ mở rộng thêm cơ sở vật chất để mở rộng quy mô đào tạo, quy mô tuyển sinh đáp ứng nhu cầu của học sinh”, ông Đàm nói.

Tương tự, kết thúc tuyển sinh đợt 1, Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội đã có gần 800 sinh viên đến trường làm thủ tục nhập học trong khi chỉ tiêu tuyển sinh chỉ khoảng 1.500 em. Theo ông Đồng Văn Ngọc, Hiệu trưởng nhà trường, mọi năm trường nghề bao giờ cũng phải tuyển vét thí sinh đến khoảng cuối tháng 11. Nhưng ở thời điểm này so với năm ngoái, lượng thí sinh đăng ký vào trường “xôm tụ” hơn hẳn nên tuyển đủ chỉ tiêu trường sẽ đóng cổng tuyển sinh. Đa số thí sinh chọn nghề: Công nghiệp ô tô, Cơ điện tử, điện công nghiệp…

Ông Ngọc cho rằng, không bất ngờ khi nhiều thí sinh đến đăng ký học nghề lại có điểm thi THPT quốc gia khá cao. “Đó là một xu thế tất yếu, khi thực tế cho thấy hàng nghìn cử nhân thất nghiệp, còn học nghề lại có việc làm”, ông Ngọc nói. Cũng theo ông Ngọc, vài năm lại đây, trường đón nhận nhiều sinh viên bỏ ngang ĐH hoặc đã học xong chương trình ĐH quay lại xin học nghề để làm thợ. Trường Cao đẳng nghề Du lịch Huế tại Thừa Thiên – Huế mới tuyển sinh được 3 ngày nhưng đến thời điểm này đã có khoảng 600 hồ sơ đăng ký. Ông Vũ Hoài Phương, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, trong số hồ sơ đăng ký học nghề có nhiều em điểm thi ĐH trên điểm sàn, em cao nhất đạt 22 điểm.

Theo Tiền Phong