Cơ hội nào để thí sinh giành “vé vớt” vào đại học?

Thứ Sáu, ngày 17/08/2018 12:00 PM (GMT+7)

Hiện tại, nhiều trường đại học đang trong quá trình bận rộn cho tiếp nhận thí sinh trúng tuyển ở đợt I. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều trường với hàng nghìn chỉ tiêu xét tuyển bổ sung. Đây là cơ hội cho các thí sinh trượt, hoặc không xác nhận nhập học đợt I trúng tuyển vào đại học năm nay.

Cơ hội nào để thí sinh giành “vé vớt” vào đại học? - 1

Cơ hội cho các thí sinh ở đợt xét tuyển nguyện vọng bổ sung vẫn còn nhưng tính cạnh tranh cũng rất gắt gao. Ảnh minh họa: Q.Anh

Hàng nghìn chỉ tiêu “chờ” thí sinh

Kết thúc xét tuyển đợt 1 kỳ tuyển sinh Đại học 2018 cho thấy, nhiều trường đại học công lập “tốp đầu” cơ bản đã tuyển đủ chỉ tiêu. Tuy nhiên, vì nhiều lý do khác nhau, vẫn còn hàng nghìn chỉ tiêu tuyển sinh tại một số trường, trong đó có cả các trường nằm trong tốp trên. Nhằm tuyển đủ chỉ tiêu, rất nhiều trường đại học đã phải tiếp tục đợt xét tuyển bổ sung bắt đầu từ nay đến hết ngày 20/8.

Ở khu vực phía Bắc, đáng chú ý là một số trường công lập top giữa như: ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải Hà Nội, ĐH Thủy Lợi, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, ĐH Tài chính – Kế toán dù tỷ lệ trúng tuyển đợt I ở mức cao, song vẫn còn chỉ tiêu cho đợt xét tuyển bổ sung. Cụ thể, tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền, ngoại trừ khối ngành Báo chí, truyền thông, trường vẫn tiếp tục xét tuyển bổ sung 300 chỉ tiêu đại học chính quy vào các chuyên ngành lý luận, chính trị như: Triết học, Kinh tế chính trị, Chủ nghĩa xã hội khoa học… Mức điểm nhận hồ sơ là 15,5 điểm, riêng ngành Lịch sử có điểm thi môn Lịch sử nhân hệ số 2 quy về thang điểm 30.

Theo thông tin từ ĐH Tài chính – Kế toán, trường vừa mới thông báo xét tuyển bổ sung 280 chỉ tiêu vào 6 ngành bằng hai hình thức là kết quả thi Kỳ thi THPT Quốc gia 2018 và học bạ. Trong đó, với hình thức xét học bạ, thí sinh phải có tổng điểm trung bình cả năm lớp 12 của 3 môn xét tuyển đạt từ 18 điểm trở lên và hạnh kiểm loại khá trở lên. ĐH Công nghệ Giao thông vận tải Hà Nội cũng xét tuyển bổ sung khoảng hơn 300 chỉ tiêu diện sử dụng kết quả thi THPT Quốc gia, đào tạo tại cơ sở Hà Nội, Vĩnh Phúc, Thái Nguyên. Điều kiện nhận hồ sơ xét tuyển từ 14,5 đến 15,5 điểm tùy từng ngành đào tạo. ĐH Thủy lợi cũng xét tuyển hơn 400 chỉ tiêu còn thiếu tại gần 10 ngành đào tạo.

Trong khi đó, tại TPHCM, nhiều trường cũng phải xét tuyển nguyện vọng bổ sung cho các thí sinh, không chỉ các trường ngoài công lập, một số trường công lập đóng tại địa bàn cũng còn nhiều chỉ tiêu tiếp tục xét tuyển. Cụ thể, ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM sẽ tuyển bổ sung nhiều ngành, điểm nhận hồ sơ bằng điểm chuẩn đợt 1, trường đồng thời nhận hồ sơ xét tuyển theo hình thức học bạ từ 20 điểm trở lên tới hết ngày 18/8. ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch sẽ thực hiện xét tuyển nguyện vọng bổ sung với ngành cử nhân dinh dưỡng (30 chỉ tiêu bằng tổ hợp khối toán, hóa, sinh).

Cạnh tranh gắt gao hơn đợt 1?

Vào thời điểm này, trong khi các bạn trúng tuyển đã nhập học, rất nhiều thí sinh tiếp tục việc tìm kiếm thông tin và cơ hội trúng tuyển ở những trường còn chỉ tiêu. Thậm chí, không ít trường hợp từ chối trúng tuyển đợt I để hi vọng vào được trường hoặc ngành theo ý muốn ở đợt bổ sung. Thí sinh Trần Văn Hoàng (ở Đống Đa, Hà Nội) chia sẻ: “Em được 19,5 điểm theo khối D, ở đợt I em trượt Học viện Báo chí nhưng nguyện vọng 2 em lại đỗ vào một trường dân lập. Không muốn học trường dân lập, em từ chối nhập học và đang tìm trường và ngành phù hợp với sở thích, mặc dù cơ hội chắc là không cao”.

Theo các chuyên gia tuyển sinh, thí sinh lưu ý để trúng tuyển trong đợt xét nguyện vọng này cần xem kỹ thông báo của nhà trường. Ví dụ như thời gian nộp hồ sơ, số lượng chỉ tiêu, ngành nghề để cân nhắc cho phù hợp… Thực tế cho thấy, có một số thí sinh đang nhầm lẫn về đợt xét tuyển bổ sung nên từ chối trúng tuyển đợt I để mong cơ hội đỗ ở đợt bổ sung vì có thể sẽ hạ điểm. Tuy nhiên, theo quy định của Bộ GD&ĐT, điểm chuẩn của đợt xét tuyển bổ sung không được thấp hơn đợt một đồng nghĩa với việc cạnh tranh sẽ lớn hơn khi điểm cao thêm, chỉ tiêu lại ít đi.

Bộ GD&ĐT cho biết, kết thúc xét tuyển đại học đợt I, những trường còn chỉ tiêu sẽ tiếp tục thực hiện xét tuyển bổ sung cho đến khi hết chi tiêu. Đối với các thí sinh, nếu trong xét tuyển đợt I không trúng tuyển, hoặc từ chối nhập học đều có thể tham gia xét tuyển ở đợt bổ sung tại các trường còn chỉ tiêu. Các trường thông báo điều kiện xét tuyển bổ sung, điểm nhận hồ sơ xét tuyển bổ sung không được thấp hơn điểm trúng tuyển đợt I. Thí sinh chưa trúng tuyển hay đã trúng tuyển mà chưa xác nhận nhập học vào bất cứ trường nào có thể thực hiện đăng ký xét tuyển bổ do trường quy định.

Chia sẻ cho các thí sinh tại Ngày hội xét tuyển đại học được tổ chức tại Hà Nội mới đây, ông Trần Anh Tuấn – Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD&ĐT) cho biết, sau khi kết thúc xét tuyển đợt I, nếu còn chỉ tiêu các trường có thể xét tuyển bổ sung. Đối với các thí sinh, có quyền lựa chọn nhập học hay từ chối nhập học đợt I để tìm cơ hội ở đợt sau. “Tuy nhiên, thí sinh cần cân nhắc kỹ bởi ở đợt xét tuyển bổ sung rất ít trường “tốp đầu” còn chỉ tiêu, trong khi đó chỉ tiêu cũng không còn nhiều so với đợt I mà điểm nhận hồ sơ, trúng tuyển không được thấp hơn đợt I”, ông Anh Tuấn cho biết thêm.

Theo quy định của Bộ GD&ĐT, kết thúc mỗi đợt xét tuyển (đợt xét tuyển bổ sung), trường công bố trên trang thông tin điện tử và phương tiện thông tin đại chúng về điểm trúng tuyển, danh sách thí sinh trúng tuyển. Trong các đợt xét tuyển bổ sung, thí sinh thực hiện đăng ký xét tuyển và nộp lệ phí theo quy định của trường. Điểm nhận hồ sơ xét tuyển bổ sung không được thấp hơn điểm trúng tuyển đợt I.

Trường sư phạm chật vật tuyển sinh

Với quy định điểm sàn CĐ sư phạm là 15, ĐH là 17, nhiều trường sư phạm đang lâm vào thế khó vì không tuyển đủ chỉ…

Trường sư phạm chật vật tuyển sinh

Thứ Sáu, ngày 17/08/2018 09:00 AM (GMT+7)

Với quy định điểm sàn CĐ sư phạm là 15, ĐH là 17, nhiều trường sư phạm đang lâm vào thế khó vì không tuyển đủ chỉ tiêu

Trong khi nhiều trường ĐH, CĐ ngoài sư phạm đã ổn định tuyển sinh thì nhiều trường sư phạm vẫn đang trông ngóng tuyển bổ sung. Kết thúc xét tuyển đợt 1 theo kết quả kỳ thi THPT 2018, nhiều trường ĐH, CĐ khối sư phạm mới chỉ tuyển được 50% chỉ tiêu.

TS Trịnh Đào Chiến, Hiệu trưởng Trường CĐ Sư phạm Gia Lai, cho biết trong các ngành tuyển sinh của trường thì trong đợt 1 xét tuyển trường đạt 50% chỉ tiêu ngành giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học; khối các ngành sư phạm khác trường không thể mở lớp vì không tuyển đủ chỉ tiêu. “Kinh nghiệm cho thấy sau đợt 1 xét tuyển, trường sẽ tuyển đủ chỉ tiêu giáo dục mầm non và tiểu học” – TS Chiến nói.

Trường sư phạm chật vật tuyển sinh - 1

Tân sinh viên nhập học tại Trường ĐH Sư phạm TP HCM Ảnh: TẤN THẠNH

Kết thúc tuyển sinh đợt 1, Trường CĐ Bà Rịa – Vũng Tàu mới tuyển được 50% chỉ tiêu. Một đại diện của trường cho biết kết quả tuyển sinh đợt 1, trường mới tuyển sinh được chừng hơn 50% chỉ tiêu 2 ngành sư phạm của trường là lịch sử và tin học. Hiện số lượng hồ sơ xét tuyển bổ sung chưa có thống kê cụ thể nhưng không nhiều.

Ở nhiều trường sư phạm khác, số lượng thí sinh đăng ký xét tuyển bổ sung không nhiều. Hiệu trưởng một trường ĐH sư phạm ở TP HCM cho rằng ưu đãi không cao nhưng điểm chuẩn cao thì ngành sư phạm khó hút thí sinh là điều dễ hiểu. Ngành sư phạm cần tạo đột phá để thu hút thí sinh ngay từ đợt đầu như trường quân đội, công an hay y dược chứ không nên để phải tuyển sinh bổ sung.

TS Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp – Bộ Giáo dục và Đào tạo, cho rằng quy mô trường sư phạm trên cả nước quá nhiều nhưng thiếu chất lượng, đào tạo không theo nhu cầu và người học ra trường không tìm được việc làm trong thời gian dài khiến ngành sư phạm không hấp dẫn. TS Trịnh Đào Chiến nói điểm sàn cao thực sự là thách thức đối với trường sư phạm dù nhu cầu nâng cao chất lượng giáo viên là tất yếu.

Trong khi đó, lý giải về việc sư phạm khó tuyển đủ chỉ tiêu, PGS-TS Nguyễn Kim Hồng, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP HCM, cho rằng trong nhiều năm qua, sinh viên học sư phạm được miễn học phí nên nhiều thí sinh thay vì học ngành khác lại đăng ký học sư phạm dù không biết ra trường có tìm được việc làm hay không. Nếu như sinh viên học sư phạm phải đóng học phí như nhiều ngành khác thì tuyển sinh vào sư phạm lại càng khó khăn hơn. 

Bộ GD-ĐT công bố ngưỡng điểm sàn khối ngành sư phạm

Chiều 16/7, Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố ngưỡng điểm xét tuyển (điểm sàn) khối ngành Sư phạm.

Hà Nội: Chen chúc 70 học sinh trong 1 lớp

Thứ Sáu, ngày 17/08/2018 07:15 AM (GMT+7)

Sức ép về dân số đã khiến lượng học sinh vào lớp 1 năm học 2018-2019 tăng đột biến ở một số quận trên địa bàn Hà Nội.

Năm học 2017-2018, khối lớp 1 Trường Tiểu học Phan Đình Giót (quận Thanh Xuân, Hà Nội) chỉ có tám lớp, sĩ số 50 em/lớp. Thế nhưng năm học này, số học sinh (HS) lớp 1 của trường là 67-69 HS/lớp. Không những thế, nhà trường còn phải mở thêm ba lớp 1 cho HS tại đây để đảm bảo nhu cầu.

Xin ra khỏi lớp chọn

Sau nhiều lượt chạy đua để con được vào trường công, lớp chọn, cuối cùng gia đình chị Nguyễn Thị Minh T. (nhân viên văn phòng) quyết định rút lui dù con mình đã “trúng tuyển”. Chị chia sẻ: Ban đầu con trai chị đỗ vào lớp chọn của trường nhưng do sĩ số lớp chọn quá đông, có lớp hơn 70 HS nên gia đình xin cho cháu xuống lớp thường (59 HS/lớp) để việc học đảm bảo chất lượng hơn.

“Năm nay lượng HS lớp 1 đông là mặt bằng chung, không chỉ trường của con tôi học mà nhiều trường tiểu học khác phụ huynh đều kêu trời về sĩ số” – chị T. nói.

Tương tự, bà Lê Thị Hồng (quận Cầu Giấy, Hà Nội) có cháu học Trường Tiểu học Nghĩa Đô cũng lo lắng vì gia đình có hai cháu cùng vào lớp 1. “Một cháu học ở Trường Tiểu học Dịch Vọng, lớp có 60 HS, nghe đã thấy khủng khiếp rồi. Vậy mà thằng cháu còn lại vào lớp 1 ở Trường Nghĩa Đô, đến 68 đứa một lớp. Nhìn thấy người không thế này, học làm sao được. Ở TP xoay đi đâu cũng thấy người là người. Đến lớp học mà cũng tranh nhau từng mét đất để ngồi. Nhìn bọn trẻ mới tí tuổi đầu đã phải chen nhau trong lớp học mà mệt mỏi” – bà Hồng nói.

Hà Nội: Chen chúc 70 học sinh trong 1 lớp - 1

Học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Nghĩa Đô, quận Cầu Giấy, Hà Nội. Ảnh: HP

Sẽ rà soát, quy hoạch lại

Trao đổi về vấn đề này, ông Phạm Xuân Tiến, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP Hà Nội, cho biết năm học 2018-2019 Hà Nội có khoảng 130.000 HS lớp 1, tăng 30.000 HS so với năm học 2017-2018. Việc quá tải dồn vào năm quận, huyện Thanh Xuân, Hà Đông, Nam Từ Liêm, Bắc Từ Liêm và Cầu Giấy.

Trước tình hình trên, Sở GD&ĐT TP Hà Nội đang cập nhật tình hình học tập của các trường cụ thể và đôn đốc các địa bàn, trường bố trí thêm lớp để giảm số lượng HS mỗi lớp. Việc này sẽ thực hiện trong tháng 8 để vào năm học mới, HS sẽ không còn phải chịu cảnh một lớp 60-70 em như vậy nữa.

Cũng trong năm học này, Sở GD&ĐT TP Hà Nội sẽ thực hiện rà soát quy hoạch mạng lưới trường lớp, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo.

Ông Tiến cũng đề nghị: Khi sĩ số HS trên lớp tăng cao, các trường cố gắng tận dụng toàn bộ cơ sở vật chất để chia lớp nhằm giảm xuống đến mức thấp nhất có thể. Các phòng GD&ĐT tham mưu cho lãnh đạo địa phương để có quỹ đất xây trường. Để đảm bảo an toàn cho HS, các trường phải rà soát mọi chỗ, mọi nơi.

Theo báo cáo, tại một số trường tiểu học ở Hà Nội, nhiều sĩ số lớp học lên tới trên 60 HS/lớp:

• Trường Tiểu học Nghĩa Đô, có lớp sĩ số lên tới 68 HS.

• Trường Tiểu học Nguyễn Trãi là 64-66 HS.

• Trường Tiểu học Dịch Vọng là 60 HS.

• Trường Tiểu học Phan Đình Giót là 69 HS.

Một số trường tiểu học tại khu vực các quận Thanh Trì, Hoàng Mai, Thanh Xuân năm nay sĩ số các lớp 1 cũng đều tăng so với mọi năm. Một số trường có sĩ số 64-65 HS

‘Rồng vàng’ vào lớp 1, phụ huynh lo sốt vó

Năm nay, học sinh “thế hệ rồng vàng” (sinh năm 2012 – Nhâm Thìn) vào lớp 1 tăng kỷ lục. Nhiều quận, huyện ở TP.HCM đã…

Người thầy cao cả hiến thận cho học trò

Thứ Sáu, ngày 17/08/2018 01:00 AM (GMT+7)

Một học sinh lớp 6 ở Mỹ đã nhận được một món quà “không thể tin được” từ thầy giáo công nghệ của mình: Một quả thận

Người thầy 44 tuổi William Wilkinson, một giáo viên tại Trường Grace Christian (Thành phố Powder Springs, bang Georgia) đã có một quyết định khiến mọi người đều ngưỡng mộ: Hiến thận cho cậu học trò của mình – Kaden Koebcke.

Người thầy cao cả hiến thận cho học trò - 1

Kaden Koebcke – nam sinh chạy thận 12 năm

Kaden mắc bệnh thận từ khi lên 2 tuổi. Trước đó, lúc cậu bé Kaden lên 5 tuổi đã lần đầu tiên được ghép thận từ cha nhưng ca phẫu thuật không thành công. “Tình hình sức khỏe của con trở nên quá tệ nên các bác sĩ phải lấy quả thận ra khỏi cơ thể chỉ 5 ngày kể từ khi đưa vào” –  Kaden Koebcke kể. 

Gần như tuyệt vọng, gia đình của Kaden tìm kiếm sự giúp đỡ qua trang Facebook có tên Tìm kiếm thận cho Kaden. Trang này ghi rõ: “Do tình trạng đặc biệt, cậu bé không thể nhận được thận từ người hiến đã qua đời nên hiện cậu bé đang rất cần người hiến thận sống”.

Mẹ của cậu bé, bà Cami, nói rằng bà không bao giờ quên ngày người thầy Wilkinson đến thăm nhà họ và tiết lộ ông đã tìm thấy một giải pháp hoàn hảo. Thầy Wilkinson nói ông đã đi xét nghiệm và được các bác sĩ nói rằng có khả năng tương thích với cơ thể cậu bé. Bà Cami kể khi nghe người thầy nói ý định muốn hiến thận cho Kaden, bà và gia đình cảm thấy rất hạnh phúc, không thể tin vào tai mình.

Người thầy cao cả hiến thận cho học trò - 2

Người thầy cao cả William Wilkinson

Còn với Kaden Koebcke, cuộc sống không phải lọc máu là điều cậu bé mong chờ từ lâu. “Cháu đã phải chạy thận 10 năm nay và chỉ nghĩ đến chuyện được sống cuộc sống bình thường, không phải gắn với một cái máy là điều quá tuyệt vời!”, Kaden háo hức.

Theo trang Facebook tìm kiếm thận cho Kaden, thầy Wilkinson đã có một cuộc giải phẫu thành công vào 14-8 vừa qua.

Người thầy cao cả hiến thận cho học trò - 3

Kaden và gia đình

“Ca phẫu thuật cho thầy Will đã được thực hiện và các chỉ số quan trọng đã ổn định trong suốt quá trình thực hiện. Thận hiến đã được đưa qua bệnh viện khác và họ đang trong quá trình đưa thận vào cơ thể bệnh nhi”, gia đình Kaden thông báo.

Bạn cũng có thể thành công nếu nghe lời chia sẻ của người thầy giáo đặc biệt này

Là người từng có bài diễn văn khai giảng gây xúc động bao người, mới đây, thầy giáo Nguyễn Minh Quý – Hiệu trưởng…

Học phí các trường ĐH năm tới như thế nào?

Thứ Năm, ngày 16/08/2018 17:00 PM (GMT+7)

Từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2020 – 2021 học phí các trường ĐH tăng hàng năm khoảng 10%.

Theo Nghị định 86 của Chính phủ, Học phí của các trường ĐH được chia thành hai dạng. Thứ nhất là đối với các trường ĐH công lập tự chủ tài chính và đối với các trường công lập chưa tự chủ tài chính. Theo nghị định này thì từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2020 – 2021 học phí tăng hàng năm khoảng 10%.

Học phí các trường ĐH tự chủ tài chính

Đến nay, cả nước có 23 trường ĐH tự chủ tài chính. Theo quy định, mức học phí của các trường ĐH này được quy định cụ thể như sau:

Nhóm ngành khoa học xã hội, kinh tế, luật, nông lâm, thủy sản (nhóm I)  học phí là 1.850.000đ/tháng. Tuy nhiên, đó chỉ là mức trần, thường mức học phí thực tế không thể đạt như thế.

Đối với nhóm ngành Khoa học tự nhiên, kỹ thuật, công nghệ, thể dục thể thao, nghệ thuật, khách sạn, du lịch (Nhóm II) thì mức thu là 2.200.000đ/tháng. Học phí cao nhất là khối ngành y dược (nhóm III) là 4.600.000đ/tháng.

Học phí các trường ĐH năm tới như thế nào? - 1

Học phí các trường công lập chưa tự chủ

Theo quy định, học phí của các trường ĐH công lập chưa tự chủ cũng chia thành 3 nhóm ngành. Trong đó, nhóm I, mức học phí là 810.000đ/tháng; Nhóm II là 960.000đ/tháng và nhóm III là 1.1180.000đ/tháng.

Học phí các trường ĐH năm tới như thế nào? - 2

Bao giờ Đại học Việt Nam lọt top 100 thế giới?

Hai Đại học quốc gia vừa lọt top 1.000 trường Đại học (ĐH) quốc tế do tổ chức giáo dục QS (Quacquarelli Symonds) đánh…

3 phương án tuyển sinh lớp 10 ở Hà Nội: Đau đầu cân nhắc

Thứ Năm, ngày 16/08/2018 14:03 PM (GMT+7)

Sở GD&ÐT Hà Nội vừa đưa ra 3 phương án tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2019 -2020 thay vì một phương án đã công bố hồi tháng 4/2018, nhiều lãnh đạo các trường cũng thấy bất ngờ và cũng phải đau đầu cân nhắc.

3 phương án tuyển sinh lớp 10 ở Hà Nội: Đau đầu cân nhắc - 1

Nhiều giáo viên, học sinh tỏ ra hoang mang với các phương án tuyển sinh vào lớp 10 ở Hà Nội.

Ngoài một phương án cũ công bố hồi tháng 4 (học sinh làm 3 bài thi, bao gồm: Toán, Ngữ văn và 1 bài thi tổ hợp) Sở GD&ĐT Hà Nội vừa đưa thêm 2 phương án tuyển sinh vào lớp 10 nữa để xin ý kiến của các trường. 

Cụ thể, phương án 1 là thi tuyển 4 bài thi độc lập gồm: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và bài thi thứ 4 thuộc 1 trong 6 môn (Vật lý, Sinh học, Hóa học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân). Bài thi thứ 4 sẽ do Sở GD&ĐT công bố vào cuối tháng 3.

Phương án 2 là giữ nguyên như phương án tuyển sinh lâu nay: thi tuyển 2 môn Toán, Ngữ văn kết hợp xét tuyển điểm học bạ 4 năm THCS.

Ngoài 3 phương án trên, ông Phạm Quốc Toản, Trưởng phòng quản lý thi và Kiểm định chất lượng (Sở GD&ĐT) cho rằng, các trường có thể đề nghị thêm phương án tuyển sinh vào lớp 10. Sở sẽ tổng hợp, trình UBND TP Hà Nội xem xét.

Phương án nào tốt?

Sau khi có 3 phương án, Thầy Đàm Tiến Nam- Hiệu trưởng trường THCS&THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm (Hà Nội) cho rằng, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 lâu nay gây căng thẳng cho học sinh. Vì vậy, không nên thi thêm quá nhiều môn sẽ khiến học sinh cảm thấy nặng nề, căng thẳng.

Trong ba phương án Sở GD&ĐT đưa ra, ông Nam đồng ý với phương án thứ 1 là thi tuyển 4 bài thi độc lập gồm: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và bài thi thứ 4 thuộc 1 trong 6 môn.

“Đây có sự thay đổi. Đó là có hai phương án mới còn một phương án lặp lại nguyên như cũ thì theo tôi không ai chọn lặp lại vì xu hướng phải đổi mới kì thi là một điều tốt. Nhiều năm nay trường tôi cũng như nhiều trường cấp 3 mong muốn đưa môn ngoại ngữ vào kì thi để thúc đẩy việc học ngoại ngữ của học sinh”-ông Nam nhấn mạnh.

Theo ông Nam, kì thi vào lớp 10 cần làm sao để không tạo sức ép quá căng thẳng đối với học sinh và không yêu cầu học sinh quá nhiều môn. Dù tổ chức thi với các môn chỉ ở mức vừa phải nhưng khi đến với học sinh, các em vẫn lo lắng, sẽ có những biện pháp của riêng mình, lại nảy sinh đi học thêm và không thể lường trước được.

“Tôi nghĩ, phương án thứ 1 là một phương án tốt, sẽ thi ba bài độc lập và sau này là một môn thi nữa. Như vậy, trong năm học sinh vẫn phải học tương đối đều các môn và đến gần thời gian thì sẽ ôn tập thêm sâu thêm. Như vậy, phương án này sẽ giúp học sinh học ngoại ngữ, vừa học đều các môn mà sức ép thi không quá căng thẳng”- Ông Nam nhấn mạnh. 

Cô Nguyễn Ngọc Dung – Hiệu trưởng trường THCS Minh Khai (Hà Nội) cho biết, trong ba phương án đưa ra hôm qua, 14/8, bà lựa chọn thi vào lớp 10 phương án cũ được Sở GD&ĐT đưa ra hồi tháng 4.

“Tôi chọn có bài thi tổ hợp thêm ngoài môn Văn- Toán. Bởi vì, nếu mà thi từng môn riêng, kiến thức môn đó đòi hỏi xuyên suốt toàn bộ và học sinh sẽ học nặng hơn. Còn thi tổ hợp các môn thì 60 phút, của 4 bài thi thì kiến thức chọn thi tổ hợp sẽ không đi sâu vào vấn đề mà nó sẽ cơ bản. Như vậy, cơ hội học sinh không quá gắn vào một môn nào đó”- bà Dung nhấn mạnh.

Cũng theo vị hiệu trưởng này, đến bây giờ, kì thi vào lớp 10 luôn áp lực đến cả giáo viên cũng như học sinh, ai cũng lo lắng: “Đương nhiên, nếu chọn phương án 1 như đề xuất, học sinh xác định có ba môn học sinh phải học luôn là Toán- Văn- Ngoại ngữ nhưng đến tháng 3 mới biết một môn nữa thì đương nhiên môn thứ 4 này sẽ là môn áp lực với học sinh”- bà Dung nói.

Bà Dung cho rằng, bà cũng thấy bất ngờ vì hôm 14/8 mới thấy thông báo năm học 2019-2020  được đề xuất có 3 phương án thi.

“Về mặt tâm lý, giáo viên và học sinh đã tiếp nhận có thi thêm tổ hợp từ gần nửa năm nay. Sở dĩ tôi nghĩ phương án này phù hợp vì việc học thi tổ hợp thế này thì gần như hồi thi tốt nghiệp 6 môn”- bà Dung cho biết.

Nhiều giáo viên và học sinh lo lắng

Cô giáo Đỗ Ngọc Dung, giáo viên môn Sinh- Hóa của trường THCS Dương Liễu (Hà Nội) cho rằng, phần lớn các lần thay đổi phương án thi thi học sinh thường không có sự chủ động chuẩn bị mà phụ thuộc vào giáo viên. Giáo viên sẽ tìm nội dung bài học cũng như đề trắc nghiệm cho học sinh ôn tập.

Cụ thể, hồi tháng 4, sau khi có thông báo sẽ có phương án thi thêm môn tổ hợp, cô Dung cũng như các cô giáo bộ môn khác trong trường đã chuẩn bị mã đề trắc nghiệm cho học sinh làm cho quen kiểu bài, cho học sinh làm mã đề ở cả bài kiểm tra 15 phút hay 1 tiết.

“Cách học là học bài nào chắc bài đấy vì nếu đến tháng 3 mới công bố thêm một môn thi nữa thì học sinh và giáo viên đều không thể học kịp được. Như vậy, kì thi vẫn cứ quá áp lực với học sinh”- cô Dung nhấn mạnh.

Trước việc thay đổi bất ngờ khi có thêm hai phương án để chọn nhưng với Huyền Trang, học sinh lớp 9 của một trường quận Ba Đình cho rằng, việc thay đổi này làm học sinh “bất ổn” và cực kì lo lắng.

“Mới 5 tháng trước Sở đưa ra một phương án hoàn toàn mới với năm trước khiến học sinh lo lắng rồi giờ đầu năm mới lại thêm phương án nữa để lựa chọn. Nếu cứ lúc nào cũng thay đổi thế này thì học sinh cứ chạy theo cũng chả kịp. Mong Sở quyết định sớm để học sinh còn yên tâm học tập”- Trang cho biết.

Còn Thanh Hương, một học sinh của trường THCS tại huyện Hoài Đức cho biết, mới gần nửa năm trước xác định học nhiều để thi tổ hợp nay lại thêm đề xuất mới: “Việc phương án thi nên thay đổi từ từ để học sinh thích ứng. Nếu năm nay có chọn thì nên theo phương án 1, ngoài những môn học chính thì một môn nữa cũng là chấp nhận được. Nhưng nếu tháng 3 mới công bố phương án tuyển sinh thì hơi muộn cho học sinh”- Hương nói.

Hà Nội lại công bố thêm 2 phương án tuyển sinh lớp 10

Sở GD&ĐT Hà Nội đang đưa ra dự thảo 3 phương án tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2019-2020 để lấy ý kiến…

Nam sinh trúng tuyển 5 trường đại học: Day dứt ngày tựu trường

Thứ Năm, ngày 16/08/2018 09:00 AM (GMT+7)

Em Nguyễn Ðình Sáng (ở thôn Trúc Lâm, xã Gio Quang, huyện Gio Linh, Quảng Trị) vừa trúng tuyển cùng lúc 5 trường ÐH thuộc top đầu trong nước theo diện tuyển thẳng…

Nam sinh trúng tuyển 5 trường đại học: Day dứt ngày tựu trường - 1

Em Nguyễn Ðình Sáng và mẹ.

Mỗi ngày đạp xe 30 km đến trường

Nguyễn Đình Sáng sinh ra và lớn lên trong gia đình nghèo, cha mất sớm. Nhắc tới Sáng, thầy cô, bạn bè đều khâm phục tinh thần hiếu học của em. Dù gia đình khó khăn, mẹ hay đau ốm song Sáng vẫn quyết tâm vươn lên trong học tập và đạt nhiều thành tích cao ở các kỳ thi cấp tỉnh, cấp quốc gia.

Tốt nghiệp THCS, Sáng thi vào trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (TP Đông Hà) với ý định “thử sức”. Một kết quả đến ngay cả Sáng cũng không ngờ- đỗ thủ khoa của trường này. Trong 3 năm học THPT, Sáng đều đặn đạp xe từ nhà đến trường gần 30 km để học tập, không buổi nào đến lớp muộn. Thầy cô, bạn bè biết được hoàn cảnh của Sáng khuyên ở lại ký túc xá của trường để tiện cho việc học, nhưng Sáng từ chối vì mẹ ở nhà hay ốm đau.

Chị Trần Thị Phượng, mẹ của Sáng bị thoái hóa cột sống, suy nhược thần kinh tim nên không làm được việc nặng. Nhiều lần chứng kiến mẹ bị kiệt sức rồi ngã quỵ giữa nền nhà, Sáng không muốn xa mẹ. Nhiều người dân ở thôn Trúc Lâm (xã Gio Quang) ái ngại cho hoàn cảnh khó khăn của chị Phượng nhưng cũng rất khâm phục chị một mình nuôi 3 đứa con đi học. Con gái đầu của chị học ĐH Luật TPHCM, chuẩn bị ra trường. Đứa thứ hai học khoa Quản trị kinh doanh, ĐH Nông lâm TPHCM năm thứ 3. “Cha Sáng mất lúc cháu đang học lớp 8. Tôi cứ ngỡ đường học của các cháu đứt đoạn, nhưng nhờ sự giúp đỡ của mọi người nên các cháu vẫn được đi học”, chị Phượng nói.

Để có tiền học, Sáng đi dạy kèm cho bạn. Buổi nào được nghỉ, Sáng đạp xe về nhà giúp mẹ việc gia đình. Trong 3 năm học THPT, ngoài việc xếp loại thành tích xuất sắc trong mỗi năm học, Sáng luôn giành các giải học sinh giỏi cấp tỉnh và 2 lần đạt giải Nhì quốc gia môn Hóa năm lớp 11 và lớp 12.

Day dứt ngày tựu trường

Đợt xét tuyển vừa qua, Sáng đã trúng tuyển vào 5 trường ĐH trong nước theo diện tuyển thẳng: Trường ĐH Y Hà Nội, trường ĐH Ngoại thương (cơ sở phía Nam), trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TPHCM), trường ĐH Khoa học-Tự nhiên (ĐH Quốc gia TPHCM) và trường ĐH Y Dược TPHCM. Sau nhiều đắn đo, Sáng quyết định nhập học trường ĐH Bách khoa để được ở gần các chị.

Hôm đến nhà Sáng ở thôn Trúc Lâm chúng tôi không khỏi chạnh lòng khi thấy chị Phượng lo lắng cầm giấy báo nhập học trên tay. Để trấn an mẹ, Sáng nói ngoài nhiệm vụ học tập, sẽ thu xếp đi làm thêm để kiếm tiền trang trải học hành. Sáng chọn ngành kỹ thuật hóa học của trường ĐH Bách khoa vì có niềm đam mê với môn này. Em không dám học những ngành đào tạo lâu năm bởi sợ tốn tiền.

Để ước mơ của Sáng không dang dở, chị Phượng quyết định đi mượn tiền hàng xóm và một người bạn của cha cho con đóng học phí nhập trường. Sáng học xa nhà nhưng được ở gần chị gái cũng khiến chị Phượng phần nào yên tâm. Giờ chị chỉ lo làm sao kiếm thêm tiền để cho các con ăn học đầy đủ.

Sáng đã quyết tâm lên đường nhập học vào ngày 18/8. “Điều khiến em lo lắng nhất là để một mình mẹ ở nhà không có ai chăm sóc. Em cầu mong mẹ luôn bình an, mạnh khỏe”, Sáng chia sẻ.

“Trường hợp của em Sáng là học sinh hiếm hoi tại tỉnh Quảng Trị. Sau khi đạt giải Nhì học sinh giỏi Quốc gia môn Hóa học, em được chọn vào đội tuyển học sinh giỏi tham dự kỳ thi quốc tế nên không phải tham dự kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018. Với những thành tích nổi bật ấy, Sáng đã đủ điều kiện trúng tuyển vào 5 trường ÐH theo diện tuyển thẳng. Gia cảnh của em cũng rất khó khăn”.           

Giám đốc Sở GD&ÐT Quảng Trị Lê Thị Hương 

Thanh Hóa: Chỉ 1 sinh viên, trường ĐH vẫn mở lớp

Sau khi thực hiện chương trình đào tạo chất lượng cao để chiêu sinh, tại 2 lớp tự nhiên Toán và Lý, Trường đại học…

Chứng kiến bố mẹ tranh cãi nhau giúp con trở nên sáng tạo hơn

Thứ Năm, ngày 16/08/2018 01:00 AM (GMT+7)

Thực tế, những cuộc xung đột trong gia đình sẽ mang tới những lợi ích nhất định, nó giúp trẻ phát triển suy nghĩ độc lập, có thể đưa ra các giải pháp sáng tạo.

Chứng kiến bố mẹ tranh cãi nhau giúp con trở nên sáng tạo hơn - 1

Hầu hết chúng ta đều cho rằng trẻ em tiếp xúc thường xuyên với những cuộc xung đột, cãi vã sẽ ảnh hưởng đến tâm lý, hành vi cảm xúc vào tuổi trưởng thành. Tuy nhiên, nhà tâm lý học Adam Grant (Đại học Pennsylvania) cho biết những người sáng tạo khi trưởng thành lại thường lớn lên trong gia đình mà hay diễn ra những cuộc tranh luận.

Ông Grant lập luận rằng trong môi trường như vậy khiến trẻ suy nghĩ về bản thân theo những cách “độc đáo”. “Thay vì tuân theo ý kiến của người khác, chúng nên dựa vào sự phán xét độc lập của riêng mình”, Grant nói.

Tuy nhiên, cần lưu ý rằng nguyên nhân tranh cãi là do sự bất đồng về quan điểm chứ không phải là lăng mạ, thô lỗ hay bạo lực với nhau. Các cuộc tranh luận theo cách văn minh, liên quan đến việc trao đổi ý tưởng mới có thể nuôi dưỡng một tâm trí sáng tạo còn bạo lực và lạm dụng không tạo ra bất kỳ lợi ích tâm lý nào cho trẻ em mà chỉ khiến chúng có cảm giác mất an toàn và lo lắng.

“Một môi trường yên bình là rất tốt cho trẻ, nhưng nên để con tự do bày tỏ ý kiến cá nhân. Như vậy mới giúp con tự suy nghĩ và phát triển. Vì vậy, thay vì cố gắng ngăn ngừa các tranh cãi, chúng ta nên hướng những mâu thuẫn theo cách lịch sự. Hãy coi nó như một cuộc thảo luận, nơi mọi người đều có tư duy cởi mở và thực sự học hỏi lẫn nhau “, Grant cho hay.

Grant cũng nói rằng đây là điều mà rất ít bố mẹ dạy con. “Chúng ta muốn dành cho trẻ một mái nhà yên ấm nên cố ngăn các con cãi nhau với anh chị em chúng và giấu cuộc tranh luận với bạn đời sau cánh cửa”, ông viết.

“Bạn thử nghĩ xem, liệu trẻ sẽ học cách bày tỏ ý kiến hay tranh cãi một cách thấu đáo ở đâu nếu khi còn nhỏ chúng không hề có tấm gương nào để nhìn vào?  Chứng kiến tranh cãi và tham gia vào đó giúp chúng ta mạnh dạn hơn”, ông bày tỏ.

Nhận diện những chiêu nói dối kinh điển của trẻ

Nói dối là điều thường gặp ở mọi đứa trẻ, nếu bố mẹ không tỉnh táo có thể khiến trẻ trở thành…

Chuẩn bị vào năm học mới, giáo viên vẫn chưa biết dạy trường nào

Thứ Tư, ngày 15/08/2018 18:25 PM (GMT+7)

Chuẩn bị đến năm học mới 2018-2019, những trường THPT trong diện phải giải thể theo đề án sắp xếp các trường THPT công lập hiện có trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa cơ bản đã hoàn tất, tuy nhiên, còn hàng chục giáo viên đang thấp thỏm, lo lắng không biết được điều dạy ở trường nào.

Chuẩn bị vào năm học mới, giáo viên vẫn chưa biết dạy trường nào - 1

Giải thể xong, vẫn chưa có quyết định của UBND tỉnh?

Toàn tỉnh Thanh Hóa hiện có 101 trường THPT công lập. Những năm gần đây, nhu cầu học THPT có xu hướng giảm mạnh, nguyên nhân chủ yếu là quy mô dân số giảm và thực hiện phân luồng sau THCS dẫn đến tình trạng trường THPT có những bất cập, hạn chế. Dẫn đến quy mô số trường học không đủ lớn để bố trí cán bộ, giáo viên dẫn đến tình trạng thừa thiếu cục bộ, chất lượng giáo dục thấp, công tác tuyển sinh khó khăn (do chất lượng giáo dục giữa các trường trên cùng địa bàn không đồng đều) gây lãng phí cơ sở vật chất,…

Để khắc phục những hạn chế, bất cập trên, tỉnh Thanh Hóa đã triển khai đề án “Sắp xếp các trường THPT công lập hiện có trên địa bàn tỉnh đến năm 2025”. Theo đề án, năm học 2018-2019, sẽ có 5 trường THPT công lập đầu tiên trên địa bàn tỉnh tiến hành giải thể, gồm các trường THPT: Trần Khắc Chân (Vĩnh Lộc), Triệu Sơn 6 (Triệu Sơn), Lê Văn Linh (Thọ Xuân), Đinh Chương Dương (Hậu Lộc), Tĩnh Gia 5 (Tĩnh Gia).

Theo ông Phạm Thế Dũng, Hiệu trưởng Trường THPT Đinh Chương Dương, huyện Hậu Lộc, cho biết: Hiện nay nhà trường đã sắp xếp hồ sơ, kiểm kê tài sản để phân bổ về các nhà trường có tiếp nhận học sinh. Sau khi sắp xếp đủ chỉ tiêu ở các trường THPT trên địa bàn huyện, nhà trường vẫn còn 9 giáo viên (do các trường trên địa bàn huyện không còn chỉ tiêu) phải chuyển công tác đến các trường ngoài huyện, hiện chưa biết sẽ về trường nào.  

Còn ông Đỗ Văn Thọ, Hiệu trưởng nhà trường Trường THPT Lê Văn Linh (huyện Thọ Xuân) thì cho biết: Theo lịch, chậm nhất ngày 22/8 là tựu trường; 15/8 là phân công chuyên môn cho giáo viên nhà trường. Tuy nhiên đến nay, vẫn chưa có Quyết định giải thể trường của Chủ tịch UBND tỉnh. Vì vậy, toàn bộ cán bộ, giáo viên nhà trường vẫn đang chờ Quyết định giải thể trường rồi mới tiến hành công tác chuyển giao học sinh và cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường.

Nhiều khó khăn cho giáo viên

Theo đề án, việc sắp xếp các trường THPT công lập dựa theo nguyên tắc mỗi huyện có ít nhất 1 trường THPT; giải thể các trường THPT có quy mô nhỏ, chất lượng giáo dục thấp hoặc có vị trí không phù hợp để sáp nhập hoặc bố trí, sắp xếp vào các trường THPT khác trên cùng địa bàn…

Sau khi giải thể, cơ sở vật chất của các trường giải thể sẽ do UBND huyện, thị xã, thành phố có trách  nhiệm tiếp nhận và đồng thời xây dựng phương án sử dụng, đảm bảo phát huy hiệu quả cơ sở vật chất đã được đầu tư và thực hiện mục tiêu xây dựng nông thôn mới. Khó khăn nhất vẫn là giải quyết nguyện vọng công tác của cán bộ, giáo viên các nhà trường.

Ông Đỗ văn Thọ, chia sẻ, từ khi có Nghị quyết số 103/NQ-HĐND, ngày 7/12/2017 của Hội đồng nhân dân tỉnh về việc phê duyệt Đề án “Sắp xếp các trường THPT công lập hiện có trên địa bàn tỉnh đến năm 2025”, trong đó, giải thể trường THPT Lê Văn Linh, tâm lý của cán bộ, giáo viên nhà trường cũng không ổn định do lo lắng cho công việc sắp tới. Đặc biệt, đối với những giáo viên buộc phải chuyển công tác đi ngoài huyện do các trường THPT trong huyện đã đủ chỉ tiêu biên chế.

Trường THPT Lê Văn Linh có 48 cán bộ, giáo viên, đa phần là giáo viên nữ, có con ở lứa tuổi học mầm non, tiểu học, gia đình đều đã ổn định chỗ ở tại thị trấn Thọ Xuân. Vì vậy, việc giải thể trường đồng nghĩa với việc các giáo viên phải chuyển công tác ở trường mới, phần lớn giáo viên sẽ phải đi dạy xa nhà.

Dự kiến, sẽ có 8-9 giáo viên chuyển về Trường THPT Lê Lợi; 10 giáo viên về Trường THPT Lê Hoàn, cách thị trấn 10 km; 13 người về THPT Thọ Xuân 4, cách thị trấn 7 km; 3 giáo viên về THPT Lam Kinh, cách 16 km; hơn 10 người về THPT Thọ Xuân 5, cách 20 km; còn 6 người không thể sắp xếp về các trường THPT trong huyện nên buộc phải bố trí công tác ra ngoài huyện, gồm có 1 giáo viên dạy môn Hóa học, 4 giáo viên dạy môn Toán. Hoàn cảnh của các giáo viên này cũng hết sức khó khăn.

Là một trong những giáo viên thuộc diện phải chuyển đi trường THPT trên địa bàn ngoài huyện Thọ Xuân, cô Hát Thị Phương, giáo viên dạy môn Hóa học, Trường  THPT Lê Văn Linh, cho biết: “Khi biết trường thuộc diện giải thể, chúng tôi rất buồn và lo lắng. Được sự động viên của nhà trường, cấp trên, đặc biệt là có văn bản nêu rõ việc thời gian điều động đến công tác ở đơn vị ngoài huyện, sau 24 tháng sẽ được bố trí trở về các trường THPT trên địa bàn huyện cũ, chúng tôi cũng yên tâm hơn và chuẩn bị sẵn sàng tâm lý để chuyển công tác. Gia đình tôi có 2 con nhỏ, 1 cháu năm nay vào lớp 1, 1 cháu gần 12 tháng tuổi; chồng  tôi lại công tác ở huyện miền núi Quan Sơn.

Nếu phải chuyển công tác đến một trường THPT khác cách xa nhà, tôi phải đưa cả 2 con nhỏ đi theo. Sắp đến ngày tựu trường, tôi vẫn chưa nhận được Quyết định chuyển về trường nào, vì vậy cũng chưa biết nộp hồ sơ xin học cho con ở đâu. Bên cạnh đó, tôi cần có thời gian sắp xếp chỗ ăn, ở, trường học cho con… trước khi bắt đầu năm học mới. Tôi mong cấp trên sớm có Quyết định để chúng tôi ổn định tư tưởng, yên tâm công tác…”.

Là trường có số giáo viên phải bố trí công tác đi ngoài huyện nhiều nhất, Trường THPT Đinh Chương Dương sau khi họp xét theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT và sắp xếp các trường THPT trong huyện, còn 9/43 giáo viên phải chuyển công tác đến huyện khác. Hiện nay, nhà trường cũng đã gửi danh sách xét giáo viên đến đơn vị mới công tác về Sở GD&ĐT, tuy nhiên, do chưa có Quyết định giải thể trường nên giáo viên cũng chưa nhận được Quyết định về trường mới.

Trao đổi về vấn đề trên, ông Nguyễn Ngọc Thành, Trưởng phòng Tổ chức, Sở GD&ĐT, cho biết thêm: Sau khi bố trí, sắp xếp giáo viên tại 5 trường giải thể, còn 21 giáo viên phải bố trí công tác ở các trường THPT ngoài huyện. Hiện nay, số giáo viên này vẫn chưa có Quyết định chuyển công tác đến trường mới do đang chờ Quyết định giải thể trường của Chủ tịch UBND tỉnh. Sau khi có Quyết định của UBND tỉnh, giám đốc Sở GD&ĐT sẽ ký Quyết định cho các cán bộ, giáo viên thuộc 5 trường giải thể chuyển đến nhận công tác ở đơn vị mới.

Được biết, theo Đề án “Sắp xếp các trường THPT công lập hiện có trên địa bàn tỉnh đến năm 2025”, năm học 2019-2020, sẽ tiếp tục giải thể 7 trường THPT công lập trên địa bàn tỉnh. Dự kiến đến 2025, toàn tỉnh sẽ còn 88 trường THPT công lập, giảm 13 trường so với năm học 2017-2018.

TPHCM lại đề xuất thi riêng để đảm bảo công bằng

Ðó là ý kiến của ông Lê Hồng Sơn, Giám đốc Sở GD&ÐT TPHCM tại buổi làm việc ngày 7/8 với đoàn công tác do Trưởng ban…

Thanh Hóa: Chỉ 1 sinh viên, trường ĐH vẫn mở lớp

Thứ Tư, ngày 15/08/2018 11:30 AM (GMT+7)

Sau khi thực hiện chương trình đào tạo chất lượng cao để chiêu sinh, tại 2 lớp tự nhiên Toán và Lý, Trường đại học Hồng Đức (Thanh Hóa) chỉ tuyển được 1 sinh viên ở môn Toán, tuy nhiên trường này vẫn quyết tâm mở lớp.

Ngày 15-8, tin từ Trường đại học Hồng Đức (tỉnh Thanh Hóa) xác nhận nhà trường vừa có 1 sinh viên trúng tuyển vào lớp Toán thuộc chương trình đào tạo sư phạm chất lượng cao của tỉnh Thanh Hóa.

Thanh Hóa: Chỉ 1 sinh viên, trường ĐH vẫn mở lớp - 1

Trường đại học Hồng Đức, nơi có 1 học sinh trúng tuyển lớp sư phạm chất lượng cao ở môn Toán

Sinh viên trúng tuyển này đã đáp ứng được yêu cầu phải có điểm thi đầu vào đại học từ 24 điểm trở lên của tổ hợp 3 môn thi xét tuyển đại học (không tính điểm nhân hệ số (nếu có) của từng môn thi), trong đó không có môn nào dưới 5 điểm và môn chủ chốt của ngành đào tạo phải đạt từ 8 điểm trở lên hoặc ứng viên có đủ điều kiện tuyển thẳng vào đại học theo quy định hiện hành của Bộ GD-ĐT.

Ông Hoàng Sỹ Dũng, Trưởng phòng Quản lý đào tạo Trường đại học Hồng Đức, cho biết xuất phát từ việc những năm trở lại đây ngày càng ít những sinh viên giỏi, chất lượng cao được đào tạo, nên đề án đào tạo chất lượng cao ngành sư phạm của nhà trường ra đời. “Đề án này là nguyện vọng của trường và cũng là mong muốn của tỉnh Thanh Hóa. Tỉnh cũng đã “đặt hàng” đối với những sinh viên trúng tuyến, sau khi ra trường tốt nghiệp từ loại khá trở lên tỉnh sẽ ưu tiên tuyển dụng, bố trí công việc”- ông Dũng thông tin.

Cũng theo vị trưởng phòng này, đến thời điểm hiện tại, trong 4 lớp chất lượng cao, lớp Toán có 1 học sinh, lớp Sử có 11 học sinh, lớp Văn có 9 học sinh trúng tuyển, lớp Lý không có học sinh nào trúng tuyển. 

Lý giải về số lượng trúng tuyển ít, ông Dũng cho biết do đề án mới được triển khai vào đầu tháng 4-2018, nhiều bậc phụ huynh, học sinh chưa nắm rõ, cùng với đó là điểm thi năm nay thấp hơn so với năm trước.

Thanh Hóa: Chỉ 1 sinh viên, trường ĐH vẫn mở lớp - 2

Ông Hoàng Dũng Sĩ, Trưởng phòng Quản lý đào tạo Trường đại học Hồng Đức (Thanh Hóa)

Còn theo PGS-TS Trần Thị Hải, Phó trưởng khoa Khoa học tự nhiên (Trường đại học Hồng Đức, mùa tuyển sinh năm nay, ngoài những lớp bình thường như mọi năm, trường mở thêm 4 lớp chất lượng cao (Toán, Lý, Văn, Sử), mỗi lớp 20 sinh viên. Đối với khoa Khoa học tự nhiên có 2 lớp là Toán và Lý. “Nếu 1 lớp chỉ có 1 sinh viên, sẽ gây lãng phí cho nhà trường như số tiền bỏ ra để đào tạo 20 sinh viên/lớp, nay chỉ còn 1 sinh viên, 1 phòng học chỉ phục vụ 1 sinh viên, cán bộ giáo viên vẫn phải lên lớp dạy từng đấy giờ cho 1 sinh viên”- PGS-TS Hải nói.

Vị này cũng cho biết, chương trình đào tạo chất lượng cao khác với chương trình đào tạo bình thường. “Đào tạo chất lượng cao sẽ ứng dụng nhiều hơn nên các môn chuyên ngành không thể ghép vào lớp thường được. Ngoài ra, khi 1 lớp chỉ có 1 sinh viên thì việc tương tác giữa các bạn với nhau là không có, sự phấn đấu, hỗ trợ nhau trong học tập cũng bị hạn chế, sinh viên cũng bị áp lực khi mà trên lớp chỉ có 1 thầy và 1 trò”- bà Hải chia sẻ.

Theo lãnh đạo Trường đại học Hồng Đức, trong năm học tiếp theo, trường sẽ tiếp tục đề xuất với tỉnh Thanh Hóa mở thêm 4 lớp sư phạm chất lượng cao là Địa lý, Tiếng Anh, Sinh học và Hóa học.

Được biết, để thực hiện đào tạo sư phạm chất lượng cao, Trường đại học Hồng Đức đã chuẩn bị khá tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị máy móc để phục vụ công tác giảng dạy. Ngoài ra, đội ngũ giảng viên nhà trường giảng dạy những lớp chất lượng cao 100% là trình độ Tiến sĩ (1/3 là được đào tạo ở nước ngoài).

Danh sách các trường đại học xét tuyển bổ sung năm 2018 mới nhất

Kết thúc đợt xét tuyển ĐH đầu tiên, tuy nhiên nhiều trường ĐH công lập không đủ chỉ tiêu nên phải thông báo xét tuyển…